《計(jì)劃生育》這一內(nèi)容，對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)，是頗為遙遠(yuǎn)的事，從認(rèn)知心理上說(shuō)，實(shí)在不會(huì)有多大學(xué)習(xí)興趣，但對(duì)于公民素養(yǎng)來(lái)說(shuō)，又是一件大事。
為了上好這樣一堂課，教材立意于：“人口的增長(zhǎng)會(huì)對(duì)資源、環(huán)境和社會(huì)發(fā)展產(chǎn)生巨大影響。為了保護(hù)包括人類在內(nèi)的所有生物的共同家園——生物圈，為了人類世世代代都有可供利用的各種資源和美好的生存環(huán)境，人類必須控制人口的增長(zhǎng)。”
在方法上主要是創(chuàng)設(shè)數(shù)字化的問(wèn)題情境進(jìn)行教學(xué)，包括分析我國(guó)不同年代人口數(shù)量的`一組數(shù)據(jù)（表）并進(jìn)行討論，還有用數(shù)學(xué)推算的方法探究晚育的意義。這樣做既能達(dá)到對(duì)計(jì)劃生育措施的認(rèn)同，又學(xué)習(xí)了數(shù)學(xué)推算方法在科學(xué)探究中的應(yīng)用。
我沿著教材的基本思路，讓數(shù)字生動(dòng)鮮活起來(lái)。為此設(shè)計(jì)了：一是我國(guó)國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值數(shù)、各重要產(chǎn)品的產(chǎn)量及在世界的排名和人均占有量的強(qiáng)烈對(duì)比；二是由學(xué)生課前調(diào)查所得某一家族4代以來(lái)人口數(shù)量的累計(jì)變化，由此開(kāi)始了教材上的資料分析活動(dòng)，這就有了學(xué)生的參與和非常具體的情境鋪墊，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，引向計(jì)劃生育中少生的必要性；三是由少生措施引向晚育，進(jìn)入教材的用數(shù)學(xué)推算的方法探究晚育跟控制人口的關(guān)系，從不無(wú)枯燥的計(jì)算又回到看圖說(shuō)話：教材插圖，《少生優(yōu)生幸福一生》和教師準(zhǔn)備的另兩幅圖，《超生游擊隊(duì)》、《媽媽生我一個(gè)好》，從數(shù)字情境又回到現(xiàn)實(shí)情境，從抽象思維回到形象思維來(lái)。最終，在《計(jì)劃生育》的教學(xué)過(guò)程( )中，不僅有理性的思考，還有情感的體驗(yàn)，更學(xué)習(xí)了創(chuàng)設(shè)數(shù)字化情境研究問(wèn)題的方法
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