五年級思品與生活教學計劃

2021-06-11 教學計劃

　　一、學情分析

　　學生對待事情有著自己的看法和觀點，具有判斷是非的能力，知道什么該做什么不該做，但做事又有片面性，還需教師指導 .

　　二、教材分析

　　（一）學習內容更加深刻，學習視野更加開闊。

　　（二）教材內容的綜合程度更高，注意引導學生綜合學習。

　　（三）強調以情感態度價值觀為主線來統領歷史和地理內容的學習。

　　（四）重視史地內容的學習與學生現實生活的聯系。

　　（五）注意培養學生正確看待問題和思考問題的方法。

　　教材選擇認識社會的幾對基本概念，從兒童的現實生活出發，選擇有關社會環境、社會生活和社會關系等方面的主題具有較強的綜合性。在內容方面體現課前、課中、課后，校內外連續、完整的活動過程，強調從學生日常生活常見的現象，以及學生的生活疑惑和感受入手拓展學習主題。穿梭出“體驗式”“研討式”“探究式”的學習特點，為學生創造更為廣闊的獨立思考、自主學習和實踐的'空間。強調從兒童的視角出發，運用兒童的語言，采取兒童喜聞樂見的形式，如充分發揮圖畫、照片等在呈現教材內容方面的積極作用，增加教材的趣味性、可讀性和啟發性。

　　三、學習目標

　　1、情感、態度、價值觀：珍愛生命，熱愛生活；在生活中養成文明禮貌、誠實守信、友愛寬容、公平公正、熱愛集體、團結合作，有責任心的品質。

　　2、能力：能夠初步識識自我，控制和調整自己的情緒和行為；能夠清楚地表達自己的感受和見解；學習從不同的角度觀察、認識、分析社會事物和現象；學習搜集、整理、分析和運用社會信息。

　　3、知識：初步了解兒童的基本權利和義務；初步了解生產、消費活動與人們生活的關系；了解一些基本的的地理知識，理解人與自然、環境的相互依存關系。

　　四、教學策略

　　1、通過多種教學活動，幫助學生獲得豐富的情感體驗，掌握必備的基礎知識。

　　2、善于調動和利用學生己有的經驗，結合學生現實生活中實際存在的問題共同探究學習主題。

　　3、創設學生樂于接受的學習情境，靈活多樣地選用教學組織形式，為學生的自主學習和生動活潑的發展提供充分的空間。

　　4、注重與學生生活和社會的聯系，把靜態的教學內容和和學豐富多彩的現實生活聯系起來。

　　5、創造條件讓學生積極參與社會實踐，體驗社會生活，在理解和感悟中受到教育，獲得經驗。