一、 基本情況分析。
本班有學生65人，其中女生32人，男生33人，總體情況來看，這些孩子的學習興趣并不濃，女生的學習自覺性相對來說還是比較不錯的。而男生學習習慣相對較差，多數男生在學習上都不甚操心，需要老師和家長隨時提醒。總之，在學習習慣上，還需要花功夫來培養。在知識方面，大多數孩子能在基礎部分掌握比較牢固，但在對詞語的理解與運用能力方面，很多孩子只能運用工具書去理解，聯系上下文理解的能力沒有形成。在閱讀方面，也有部分孩子練習題和短文根本就對不上號，不知道兩者結合起來，邊閱讀邊思考，造成了讀不懂文章的現象，更不用說讀懂文章的主要內容，把握文章的思想情感了。在習作方面，有孩子寫的東西，言之無物，內容空洞，缺乏可讀性，美感差；有的孩子事無巨細，一一羅列，缺乏一個鮮明的中心。就個體而言，肖敏是班上最差的孩子，特別懶，從不做家庭作業，作業速度特別慢，做作業時注意力從來都集中不了，因此導致了語文各方面的能力都非常欠缺。
二．本冊教材的知識系統和結構
第一，課文內容相對加深了，要求提高了。表現在：
①課文內容時空跨度加大，涉及的問題廣泛。例如：
時間 空間
《寓言兩則》戰國時期 《鞏乃斯的馬》新疆
《天馬》東漢時期 《雅魯藏布江大峽谷》西藏
《古詩二首》㈠唐朝 《紅樹林》海南島
《浙江潮》南宋 《雨港基隆》臺灣
《成吉思汗和鷹》元 《一個蘋果》朝鮮
《草帽計》第二次國內革命戰爭時期 《管道》美國
《雞毛信》抗日戰爭時期 《楓葉如丹》澳大利亞
《英雄贊歌》抗美援朝戰爭時期 《生死攸關的燭光》法國
《綠色千島湖》社會主義建設時期 《我們的錯誤》坦桑尼亞
《這兒，原來是個村莊》改革開放時代 《只有一個地球》宇宙
②課文文化含量增大。比如，《中國一日》通過中國一天經濟生活的幾個數字，引導人們思索改革的意義和困頓等深層次的問題；還比如《‘諾曼底’號遇難記》是一篇名作，觸及人性的許多問題，景物、人物、情節的描寫都值得認真探究，學生閱讀后會有大量想要交流的看法。
③比較前幾冊，文章體式的多樣性更突出，而童話和兒童故事則減少
了。例如：
《中國一日》報告文學
《中國人，你為什么不生氣》議論文
《負荊請罪》劇本
《黃河象》科學推理故事
④要求提高了。比如，前幾冊在學習現代文的基礎上對照學習古文片斷，從第九冊開始，則以學習古文為主，對照學習現代文。還比如，自讀要學習寫提綱筆記和心得筆記，比起摘錄筆記和批注筆記來，也是比較難的。
2. 關于體例
九冊每個單元依然由主體課文和“語文天地”兩部分組成，以保持教材的連貫性。但是有四點比較明顯的變化。
①“語文天地”中不再安排“日積月累”，改為每篇課文后面有一欄“日積月累”，而且內容較少。這些詞句并非如前幾冊那樣表示保底的學習內容，而只是象征性地提示要注意在閱讀中積累字詞句。
第九冊“語文天地”里面，分散的雙基練習減少了，有三個單元（即第三單元“變化”、第六單元“水”和第十單元“家園的呼喚”）的“語文天地”只有三個綜合性學習活動。這樣安排，體現了如下理念：
第一，在實踐中學語文，用語文，在具有實際應用價值的活動中提出問題，分析問題，解決問題。
第二，加強綜合性，學生要在活動中聽、說、讀、寫，觀察、想象、檢索，合作完成綜合性學習任務。
本冊教材總的教學目的和教學重點、難點：
（一）、 教學目標。
1、 認識并正確書寫141個漢字，養成主動識字的習慣。書寫規范、端正、整潔。
2、積累一定數目的名言警句、諺語和古詩詞。
3、學寫摘錄筆記，交流展示自己的摘錄筆記，提高閱讀能力，養成閱讀習慣。
4、積累帶“月”“明”等的成語。
5、記敘培養學生收集處理信息的能力，整理自己需要的資料。
6、熟練閱讀28篇詩文，背誦四篇。在閱讀中會自己提出比較有質量問題，會處理所提的問題，基本上能自行解答提出的問題，通過討論，糾正或完善自己的認識，能對照譯文讀懂古文，基本上養成良好的閱讀習慣。注意把閱讀和語文基礎知識基本技能的學習及各種學習實踐結合起來。
7、在口語交際活動中，力求學生做重點發言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。使學生樹立對錯意識，提高分析、判斷、綜合的能力。
8、寫日記，使習作與生活緊密結合。寫作和閱讀結合，續寫，仿寫，補寫，還包括寫發言提綱。寫作與綜合性學習活動相結合。開始練習寫真實的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結構清楚）。教給學生三種修改的方法——自己讀、請人提意見和冷處理。
（二）、 教學重點。
1、在閱讀的同時，既教給學生的語文基本技能，又提高學生的閱讀能力。
2、在閱讀中，通過自己提問，自己解決，通過討論完善問題，提高閱讀能力，讀懂課文內容，懂得課文內涵。
3、大量閱讀，豐富學生的文化素養
4、在口語交際活動中，力求學生做重點發言人，做討論的主持人，分辨討論中的不同意見，與不同意見交流，正確對待反對意見。
5、寫有根有據（真實）的作文，寫有情有意（有中心）；有血有肉（內容具體）；有聲有色（生動）；有條有理（結構清楚）。
（三）、 教學難點。
1、學生收集處理信息的能力需要進一步完善。
2、提升獨立閱讀技能，擴大閱讀量，豐富學生的文學素養。
3、訓練學生的口語交際能力。
4、寫真實、有新鮮感的習作。
五、 教學內容及時間安排。、、、、、、、、、。
六、 口語交際、語文綜合性活動嘗試。
1、開展讀書活動，每周至少指導學生閱讀課外讀物兩篇以上，摘抄自己喜歡的詞句成語或警句。把自己的摘錄和同學交流，說自己的想法。
2、利用課堂上的一切機會，精心設計，為孩子創設說的環境，說的情景，實踐活動與口語交際相輔相成。
3、設計好課前五分鐘說話練習，可以演講，可以介紹圖書、風景，可以朗讀背誦，讓學生天天說起來，并且每周選擇以此進行記錄。4、按學校重大節日、主題或班里實際出題目，發動學生定期給班里的板報、學習園地投稿，用圖文等方式表達自己的見聞和想法，對班里的的事發表自己的意見，增加學生語文實踐機會。
5、給學生收集資料，介紹資料的機會，讓他們整理后有序的`表達出來。
七、主要的教學措施和教改思路：
1、以課程改革的新理念、新思維為指導，關注學生的全面發展，通過多種教學形式，激發學生學習興趣。
2、注重教學過程，為學生創設良好的自主學習情境，鼓勵學生先自主學習，敢于發現學習中的問題，大膽想出解決問題的方法。
3、創設寬松、和諧，師生共同探討問題的學習氛圍。
4、尊重學生個體差異，鼓勵每個學生選擇適合自己的學習方法。每節課均有機會讓每個學生都動腦、動口、動手學習。
5、引導學生敢于講出自己的體會和理解，尊重他們的想法，鼓勵他們在大語文的學習實踐中領悟、掌握和運用所學的語文知識。
6、在作業設計中，注意有多種多樣的題型和不同層次的題型。
7、引導學生完成課標規定的閱讀量。
八、 輔導計劃。
（一）優、中等生。
1、引導增加課外閱讀量，拓寬知識面，學習摘抄自己喜愛的詞句。
2、指導預習及自學，課堂回答有難度的問題；負責在小組學習幫教其他同學；每次練習比其他同學適當布置多點思考題。
3、鼓勵多寫話，把自己心里想說的話寫下來，告訴老師和同學。
4、定期為班里出黑板報和雛鷹小報，學習自己選擇版式、內容，發展思維和想象力。
（二）學困生
5、課堂上特別提示專心學習，留意給予機會在集體面前發言。做練習前先指導讀題、解題，待理解后才做，鼓勵不怕困難，盡力而學。
6、作業有錯面批面改，直至做對為止。
7、指定兩個學習優秀的班干部每天帶他們讀書、幫聽寫，復習學過的知識，提高記憶，減少回生率。
8、有一點進步及時表揚，提高自信心和學習興趣。
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