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學前班語言的教學計劃

2021-03-30 教學計劃

  學前班的內容不僅是知識類,更包括社會適應能力和社會交往能力的培養。小編為大家整理的學前班語言的教學計劃,希望大家能夠喜歡!

  學前班語言的教學計劃1

  一、教學目標及任務:

  1、培養幼兒發音準確,清楚,說話連貫、完整;

  2、發展運用語言交往的積極態度和良好習慣;

  3、豐富幼兒詞匯,發展幼兒傾聽能力,理解和表達的能力;

  4、培養創新、競賽和自我評價意識和能力;

  5、發展早期閱讀及提前書寫的興趣和能力。

  6、滲透思想教育。

  7、學會20個簡單的字。

  二、教材分析本冊教材共有32篇課文,其中培養幼兒講述能力的有《我最喜歡的春天、月亮船、小紅澆花、太陽,花和姑娘、桃樹下的小白兔、王羲之練字、好主意、小熊的氣球、野貓的故事、貪心的小狗、小狐貍、城里來了大恐龍、一只襪子、飛呀飛、鯉魚澡堂》;背誦朗誦的有《星星燈、量詞歌、鼠媽媽的搖籃、風、看誰和他做鄰居、小溪流、折喇叭,吹喇叭、古詩兩首、小書包》;需要寫會的有20個簡單的生字。

  三、落實教學任務的措施是使幼兒的不隨意性更易于感知記憶,在教學中盡量培養幼兒的學習興趣,選擇幼兒感興趣的內容來調動學生的積極性,發展學生的想象力和創造力:

  1、指導幼兒欣賞,促進幼兒思維和想象力的發展。啟發幼兒圍繞主題展開想象,如講述我最喜歡的人引導幼兒說說喜歡他的哪些地方,你想學習他什么,圍繞這些來培養幼兒思維的能力;

  2、啟發幼兒自己提出問題,解決問題;

  3、善于引導幼兒開展創造性的想象活動;

  4、在示范教學和使用教學范例中要有利于幼兒的思維和想象;

  5、重視德育培養。

  四、德育滲透方面:在本學期教學中我準備結合課堂做以下德育的培養:

  1、幼兒每個人都有長處,要善于發現自己的長處,做事要有信心,但是幼兒不要驕傲;

  2、通過看圖學詩歌,讓幼兒感受祖國的地域廣大,從而萌發熱愛祖國的美好情感;

  3、通過講故事教育幼兒遇事要動腦筋,想辦法,關心幫助別人和得到別人的關心幫助,這都是快樂的`,只有勤奮學習才能掌握本領;

  4、培養幼兒熱愛老師的情感;

  5、培養幼兒的勇敢和機智。

  五、課外活動的安排:

  1、通過"比一比 看一看"提高幼兒的書寫能力;

  2、舉辦寫字展覽。通過活動延伸和活動建議來豐富幼兒日常生活中的語言交往,讓幼兒有更多機會真實而豐富的語言情境與各種各樣的人交往,以操練和擴展自己的語言經驗。

  學前班語言的教學計劃2

  一、現狀分析:

  優點:本班幼兒接觸的語言活動類型有:童話故事、聽說游戲、談話活動、講述活動、詩歌等,通過這些活動的開展,幼兒的口語表達能力較強,并且愛說、喜歡說,敢于在集體面前表達自己的想法和觀點。

  缺點:本班幼兒沒有養成良好的傾聽習慣,在同伴和老師交流時喜歡插嘴,部分幼兒的詞匯量較局限。

  二、教學目標:

  (1)能集中注意力,耐心地傾聽別人談話,不打斷別人的話。樂意與同伴交流,能大方地在集體面前說話。能說普通話,能較連貫地表達自己的意思。學習圍繞一定的話題談話,不跑題。學習用輪流的方式談話,不搶著講,不亂插嘴。繼續學習交往語言,提高語言交往能力。

  (2)養成先仔細觀察,后表達講述的習慣。逐步學習理解圖片和情景中展示的事件順序。能主動地在集體面前講述,聲音響亮,句式完整。

  (3)在游戲中鞏固練習發音,正確運用代詞、方位詞、副詞、動詞、連詞和介詞等,能說簡單而完整的合成句,能聽懂并理解多重游戲規則。學習較迅速地領悟游戲中的語言規則,并能及時做出相應的反應。

  (4)喜歡欣賞不同形式的文學作品,主動積極地參加文學作品學習活動。學習理解文學作品的人物形象,感受作品的情感基調,能運用恰當的語言、動作、繪畫等形式表現自己的理解。能根據文學作品提供的線索,擴展想象,仿編或續編一個情節或畫面。

  (5)能仔細觀察圖書畫面的有關細節,看懂單頁多幅的兒童圖畫書內容,增強預知故事情節發展和結局的能力。懂得愛護圖書,知道圖書的構成,有興趣模仿制作圖畫書。在閱讀過程中初步了解漢字的由來和簡單的漢字認讀規律,并有主動探索漢字的愿望。喜歡描畫圖形,嘗試用有趣的方式練習漢字的基本筆畫。

  三、具體措施

  (1)創造一個自由、寬松的語言交往環境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談,體驗語言交流的樂趣。

  (2)養成幼兒注意傾聽的習慣,發展他們的語言理解能力。

  (3)鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受,嘗試說明、描述簡單的事物或過程,發展思維能力和語言表達能力。

  (4)引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品,使之感受語言的豐富和優美,并通過各種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。

  (5)加強語言教育與其他領域教育的聯系。

  (6)教師要為幼兒學習語言提供榜樣。

  (7)教師作為幼兒的實際對象對幼兒語言進行指導。

  (8)教師要為幼兒主動學習創造條件,如提供良好的語言范例;提供豐富多樣的語言活動材料;創設語言交際情境;對幼兒的語言學習行為作出積極反饋,增進其學習語言和運用語言的興趣和信心。


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