作為一名到崗不久的老師，我們要在教學中快速成長，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編整理的植物媽媽有辦法教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《植物媽媽有辦法》是是一首以自然知識為內容的詩歌，全詩運用形象的比喻和擬人的手法，以蒲公英、蒼耳、豌豆為例介紹了植物傳播種子的方法，全文共５節(jié)：
1、這篇課文的教學目的是：
⑴學會“旅”、“乘”等生字，理解“四海為家”、“紛紛”等詞。
⑵了解蒲公英、蒼耳和豌豆是怎樣傳播種子的，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛之情和觀察大自然的興趣。
⑶背誦課文。教學重難點是了解三種植物傳播種子的不同方法。
2、為了更好地實現(xiàn)本課教學目標，我根據(jù)學生興趣愛好和年齡特點，從以下幾方面設計了課堂教學：
⑴為做到吸引學生注意，增強學習興趣：為了吸引學生的注意，增強他們的興趣，我制作了風光片、課件，準備了蒼耳實物、頭飾，還做了游戲準備。
在上課之前，讓學生欣賞一個風光片，這個風光片是由一組惹人喜愛的植物組成的，并配上了優(yōu)美的音樂。這些畫面深深地吸引住了學生，他們在得到美的享受的同時并喜歡上了植物，這時就是導入課題的最佳時機。孩子們都沒有見過蒼耳，先讓他們看、摸，然后說說有什么感覺？再把蒼耳輕輕地粘在戴著小動物頭飾的同學身上進行表演。學生通過看，摸，表演，不僅很快就弄懂了蒼耳是靠動物傳播種子的，而且覺得非常有趣，趣中學習了知識。
⑵何突破重點、難點：
植物傳播種子的方法，城里的孩子很難見到，農村孩子也不一定注意過，因此給學生的理解帶來一些困難，這是教學的重點、難點。為了更好地突破重難點，我設計了課件（蒲公英紛紛飛行圖，小免身上粘滿蒼耳圖，豆夾被太陽炸開圖）。在教學過程中恰當?shù)剡\用課件，讓學生對植物傳播種子的方法有一個形象、直觀的認識，學生不僅覺得新奇而且很快地了解到這些植物傳播種子的方法。
為了讓學生能用自己的話說說植物傳播種子的方法。在學完課文第二、三、四節(jié)后，我安排了一個變換角色，訓練說話的游戲（假如你是已經(jīng)長大的植物孩子，請你告訴大家，你怎樣按照媽媽的好辦法去“旅行”，去“四海為家”。可用書上的話復述，也可用自己的話說）。學生先在下面分小組說，然后點同學到前面戴上頭飾一邊說一邊做動作。學生的興致很高，搶著說：“我愿做蒲公英媽媽的孩子”，“我要做蒼耳媽媽的孩子”……讓枯燥的說話訓練在輕松、有趣的游戲中進行，收到了事半功倍的效果。
⑶如何對學生加強訓練，培養(yǎng)能力：
本課生字要求學生當堂掌握，為了讓他們記得牢固，我針對本課生字，對每個字的教學都采取不同的辦法。如“旅”重點是右邊下面的筆順，在教學這個生字時，我指導學生與“放”字比較記憶。教“乘”字時，為集中他們的注意力。我問“看誰的眼睛亮，能夠發(fā)現(xiàn)這個字是由我們學過的２個熟字組成的？”很多同學舉起了手，說是由“禾”和“北”組成的。那我接著問“你能寫這個字的筆順嗎？”運用不同的方法，讓學生牢牢地記住每個生字。
為了讓學生學懂學透本課新詞，結合課文我也采取了不同的教學方法。如“四海為家”這一詞在課文的第一節(jié)出現(xiàn)時，學生初步理解為“把到處作為家”。在學第二節(jié)時，我請同學們閉上眼睛，聽老師背誦課文的第二節(jié)，邊聽邊想，蒲公英的種子可能飛到哪兒去了呢？學生展開他們豐富的想象，并說出“可能飛到高山上，可能飛到森林，可能飛到田野，可能……”在學生說出這些地方的基礎上，我肯定他們說得好，說這些地方也都有可能，總之，蒲公英的種子它將“四海為家”。讓學生在學習語言的過程中，結合課文內容進一步了解了植物媽媽是怎么讓它的孩子們“四海為家”的。在三、四節(jié)的教學中，并始終抓住“四海為家”。如何讓學生更好理解“紛紛”一詞，首先讓同學們看課件蒲公英紛紛飛行圖，然后用自己的話說“紛紛”的意思，再想一想，平時看到的哪些現(xiàn)象也可用“紛紛”一詞來形容。學生很快說出“落葉紛紛”、“雪花紛紛”、“紛紛舉手發(fā)言”等。既提高了學生的說話能力，又拓展了他們的視野。
３、這篇課文要求背誦，如何讓學生在課堂上背下來呢？在學習過程中，我先背誦，讓學生有一個背誦的準備，然后讓學生照老師的樣子試著背誦第二節(jié)、第三節(jié)，和老師一起邊做動作邊背誦第四節(jié)。這樣積少成多，絕大多數(shù)學生能夠當堂背誦課文的二、三、四節(jié)，而且興趣盎然，興奮不已。
４、在教學過程中，恰當、靈活地運用良好的教學方法，學生在輕松有趣的氛圍中學到了許多知識，完成了教學任務，教學效果好。
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