作為一名優秀的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的小學音樂春雨蒙蒙地下教學反思通用，僅供參考，歡迎大家閱讀。
小學音樂春雨蒙蒙地下教學反思通用1
《春雨蒙蒙地下》這首歌曲的曲調既抒情又形象，其中運用了具有動感的多種切分節奏和弱起節奏，使旋律更加舒情優美，兩聲部三度音程的運用加強了春雨和聲的效果，很好地體現了春雨的美。在教這首歌曲之前，我想：學生唱這首歌一定會很好聽。教過之后，大大出乎我的意料。問題出在哪里呢？我左思右想，難道是導入時沒引導好，學生沒能進入歌曲情境？原先的導入是這樣的：春天里的“春光明媚”是一種天氣的現象，天氣不可能是永遠“春光明媚”的日子。
于是我重新設計了“導入”，蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的'。”針對這一特點我創設“春天”這一情景，提供給學生具體生動可聯想的音樂環境，充分調動了學生的學習興趣，激發了學生對音樂的好奇心和探究愿望。因此我將關于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，在黑板上畫了柳枝、春雨、小草、小鳥、小花等，并配上《渴望春天》的音樂，讓學生一走進教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引，營造和諧學習氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。上課開始，我聲情并茂地說：“同學們，春天到了，萬物復蘇了，大地披上了綠色的外衣，朵朵鮮花競相開放，這一切都離不開雨水的滋潤。”通過親切的話語，拉近了師生間的距離，再配合多媒體動畫，自然過渡到讓學生欣賞春雨，使學生被綿綿的春雨所吸引。在我的啟發引導下，學生情不自禁地朗誦起有關春雨的小詩。“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都”等詩句，學生完全沉浸在春雨的意境中，這時讓學生說春雨的感覺，便不知不覺引入了新課，學生的學習欲望得到激發，從而為新課打下良好的基礎。
在實踐之后，我覺得這樣的導入能讓學生形成一種積極參與的精神狀態，歌唱時也更富有感情。但不足的是，這樣的導入所占的時間稍多了一點，以至于后面的歌曲教學顯得有點參促。
小學音樂春雨蒙蒙地下教學反思通用2
《春雨蒙蒙地下》是影片《綠色錢包》中的一首插曲。曲調細膩流暢，描繪了綿綿的春雨，使冬眠的萬物復蘇，也隱喻著春雨滋潤著少年兒童的心田。這首歌以景抒情，情景交融，純樸而富有詩意。歌曲為2/4拍，宮、徵交替調式，一段體結構。
在教學時，前面的鋪設與設計都還能吸引住學生，也能把學生帶領到歌曲蒙蒙細雨的氛圍中。導入部分我設計了一個節奏游戲，激起學生的興趣，并讓學生在與老師的節奏互動中建立恒拍，初步感受切分節奏。在接下來的環節中，我設計了完整聆聽歌曲兩次，通過兩次不同形式的聆聽，對這首歌曲有一個初步的`感受。一次是認真的用心去感受，并引導孩子展開聯想，說一說，這是一個怎樣的春天，你都看到了怎樣的畫面？雖然進行了二聲部合唱訓練，但孩子們的表現并不好，聲音不統一、聲部不明顯、節奏跟不上，雖然最后能夠把這首歌曲完整的演唱下來，但卻沒有了歌唱的激情。
要注重學生的音樂感受，特別是內心聽覺，本著循序漸進的原則，為學生學會歌唱而服務。讓學生親身參與到歌曲中，在多次有效聆聽的過程中解決歌曲的難點。
小學音樂春雨蒙蒙地下教學反思通用3
《春雨蒙蒙地下》是五年級第一課《春景》里的一首學唱歌曲。歌曲細膩流暢的曲調，描繪了綿綿的春雨，使冬眠的萬物復蘇，也隱喻著春雨滋潤著少年兒童的心田。這首歌以景抒情，情境交融，純樸而富有詩意。
為了讓孩子們能夠用優美、抒情的聲音，抒發對大自然的贊美之情，充分感受歌曲的情緒，除了介紹音樂知識切分音和弱起小節及特有的象聲詞外，我把重點放在了歌曲的學唱上，特別是一字多音的樂句。通過多次聆聽、分樂句視唱，孩子們很快就能夠完整地演唱旋律了，而且唱得特別通順、流暢。這樣我就趁熱打鐵讓他們跟著音樂小聲跟唱歌曲，然后跟伴奏演唱歌曲。練習多遍后，他們的歌聲已經讓我陶醉了。為了聽一下他們掌握的程度，我就讓他們分組清唱歌曲。這下問題來了，我認為最簡單的.地方，應該是唱得最好聽，最準確的（因為只有一個字“啊”），可大部分孩子都沒有唱準。這樣只好又返回去進行了多次教唱，才算唱準確了。
課下，我進行了反思：在孩子們視唱練習時，我自己認為這個地方比較簡單，所以讓他們練習的時間較短，沒有像其他的樂句一樣，反復視唱，就導致跟音樂演唱和清唱不一樣的效果。在今后的教學中，備課更加細致，教學更加嚴謹，不能把自己想當然的想法，強加在學生身上。使得師生都能在寬松、愉悅的環境下，快樂學習。
小學音樂春雨蒙蒙地下教學反思通用4
《春雨蒙蒙地下》是小學第十冊第一單元中的歌曲，教學目標要求學生：1、能有表情地演唱這首歌曲。2、能用沙球創設意境為歌曲進行伴奏。本節課的難點是：有表情地演唱歌曲。由于我們的學生平時喜歡大聲唱歌，“怎樣才能達到教學的要求和效果呢？”這是我課前反復思索的問題。
上課鈴聲響了，在同學們的課前靜息中，我一改常態，深情并茂地朗誦起歌曲歌詞，同學們都情不自禁地和我一起吟誦起來，興致極高。這時，我就和同學們一起分析體會這首歌的內容和意境。于是我再繼續巧設問“春雨是怎樣的下呢？”學生經過討論得出“春雨是細無聲地下、蒙蒙地下！”，這時我抓住“蒙蒙”一詞，緊緊地引入課題。緊接著我讓同學們用象聲詞來模仿春雨“唰唰唰唰”地聲音，然后再列舉出大雨“嘩啦啦”的聲音與之進行對比，讓學生充分地認識和鞏固歌曲中春雨的唱法，最后我推出新型的師生合作學習的教學方法：“我邊彈伴奏邊有感情地演唱歌詞，學生接唱春雨唰唰唰唰的聲音。”利用音樂彌漫性的特點和這種全新的學習方法，即讓學生熟悉了音樂，又輕松地讓學生掌握了輕聲模唱的`習慣。繼而我要求學生記住并用這種感覺歌唱全曲，以此來表現春雨蒙蒙地下的感覺。經過這樣的處理，學生演唱得非常地輕、非常地齊、非常地美，達到了理想的效果，輕松地解決了本課地難點。
課后心得：通過這節課地學習，讓我深深地體會到“教無定法，教學有法”的教學思想。我們教師在教學過程中只要勇于思考、探索，創新性進行教學，往往會收到意想不到地教學效果。
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