身為一名優(yōu)秀的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，通過(guò)教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，那么優(yōu)秀的教學(xué)反思是什么樣的呢？下面是小編為大家收集的安全用電教學(xué)反思范文，希望對(duì)大家有所幫助。
安全用電教學(xué)反思范文1
一、教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的反思：
本節(jié)重點(diǎn)從電功率角度說(shuō)明當(dāng)家庭電路中用電器總功率越大時(shí)，電路中的電流就越大。通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)說(shuō)明保險(xiǎn)絲的作用，并進(jìn)一步介紹保險(xiǎn)絲的材料、規(guī)格、更換等知識(shí)。內(nèi)容的范圍和深度相對(duì)于前面的知識(shí)來(lái)講，相對(duì)簡(jiǎn)單一些，重點(diǎn)是能讓學(xué)生結(jié)合前面歐姆定律安全用電知識(shí)理解引發(fā)電路和用電器安全的問(wèn)題是由于電流熱效應(yīng)造成的，進(jìn)一步加深對(duì)保險(xiǎn)絲的'作用的理解和對(duì)于保險(xiǎn)絲的材料的選擇及更換等問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，養(yǎng)成安全用電的習(xí)慣。
二、要注意的幾個(gè)問(wèn)題：
1、要注意對(duì)前面安全用電知識(shí)的歸納總結(jié)：為什么電壓越高越危險(xiǎn)；為什么濕手不能觸摸用電器；為什么電功率越大電路中電流越大等這些問(wèn)題都最后歸結(jié)到電流的問(wèn)題，也想當(dāng)于對(duì)電流熱效應(yīng)有更深入的理解。
2、保險(xiǎn)絲的作用通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解都非常好，不過(guò)在理解的基礎(chǔ)上最好能和前面的電和熱的知識(shí)結(jié)合起來(lái)，印象會(huì)更加深刻。
安全用電教學(xué)反思范文2
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解生活中安全用電的一些常識(shí)，體會(huì)到生活與科學(xué)的緊密聯(lián)系，讓學(xué)生明白我們離科學(xué)并不遙遠(yuǎn)，從而對(duì)科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。
課前我讓學(xué)生課前收集資料，課上的時(shí)候進(jìn)行小組討論交流總結(jié)。由于三年級(jí)的學(xué)生年齡比較小，寫(xiě)字的速度比較慢，我將收集資料的過(guò)程放到了課前進(jìn)行，上課的時(shí)候?qū)W生只需要將收集到的資料進(jìn)行進(jìn)一步的討論和整理，進(jìn)行小組內(nèi)交流、組與組中間的交流。學(xué)生總結(jié)安全用電的知識(shí)，也不在采用知識(shí)點(diǎn)羅列的形式，而是讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行總結(jié)，有的'小組用兒歌、有的小組用三字經(jīng)、有的小組用拍手歌、有的小組用小品的形式來(lái)表現(xiàn)。通過(guò)這幾種形式的交流方式，課堂氣氛更加活躍了。學(xué)生的積極性也提高了。而且學(xué)生記憶的效果也更好了。當(dāng)然這節(jié)課的設(shè)計(jì)還有很多不足的地方，比如說(shuō)收集的資料比較單一，如果能進(jìn)行一次執(zhí)教的話，我覺(jué)得可以到供電所等部門(mén)收集一些資料，讓學(xué)生掌握更多的安全用電的知識(shí)。
安全用電教學(xué)反思范文3
安全教育是學(xué)校教育永恒的話題，學(xué)校是學(xué)生集體生活的場(chǎng)所，無(wú)論教師怎樣注意，也難以完全避免安全事故的發(fā)生。我們都知道，培智學(xué)生自控能力差，很多時(shí)候不知道哪些事可以做，哪些事不可以做。作為老師的我們，應(yīng)該像孫悟空的火眼金睛那樣，眼觀六路，耳聞八方。時(shí)刻不忘對(duì)孩子提出要求，孩子的一切行為都不能離開(kāi)老師的視線。
本課教學(xué)要讓學(xué)生了解生活用電的一些常識(shí)，具備安全用電的常識(shí)，有安全用電的'意識(shí)，通過(guò)本課教學(xué)，我有如下體會(huì)：課堂上，我先讓學(xué)生談電給人們的生活帶來(lái)了哪些好處后，接著引出用電不當(dāng)還能給人們帶來(lái)的危害以及觀看我課前收集的有關(guān)視頻。從而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)視頻，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)電給人、財(cái)產(chǎn)造成的傷害和損失有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，觸及學(xué)生的情感世界，引導(dǎo)學(xué)生自己去了解安全用電常識(shí)，給學(xué)生的自主探究營(yíng)造充足的空間，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘模瑵M(mǎn)足了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
安全用電教學(xué)反思范文4
電與人們生活的關(guān)系非常密切，掌握安全用電常識(shí)是十分重要的。本節(jié)課從學(xué)生生活實(shí)際入手，體驗(yàn)合作、探究的樂(lè)趣，并能向周?chē)娜颂岢霭踩秒娊ㄗh，進(jìn)行安全用電知識(shí)的宣傳活動(dòng)，養(yǎng)成科學(xué)、安全的生活意識(shí)。
開(kāi)課伊始，先讓學(xué)生談電給人們的生活帶來(lái)了那些好處后，接著引出用電不當(dāng)還能給人們帶來(lái)的危害以及觀看我課前收集的有關(guān)新聞圖片。從而引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些圖片和新聞，并結(jié)合自己課前收集的資料和生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)電給人、財(cái)產(chǎn)造成的傷害和損失有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，觸及學(xué)生的情感世界，引導(dǎo)學(xué)生自己去探求傷害事件產(chǎn)生的原因，給學(xué)生的自主探究營(yíng)造充足的空間，在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生對(duì)周?chē)挛锏暮闷嫘模瑵M(mǎn)足了學(xué)生的求知欲，培養(yǎng)了學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。
其次，引導(dǎo)學(xué)生小組合作，討論交流生活中常見(jiàn)的安全用電方面的常識(shí)。通過(guò)圖片分類(lèi)活動(dòng)，使學(xué)生通過(guò)思考、動(dòng)手操作深刻的意識(shí)到生活中還存在很多的安全用電方面的隱患問(wèn)題，旨在引起學(xué)生的高度重視。但在此環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我先讓學(xué)生小組上臺(tái)分類(lèi)，而后接讓學(xué)生討論有意見(jiàn)的圖片。到此處理得都比較好，但沒(méi)有在此環(huán)節(jié)教學(xué)最后作應(yīng)有的總結(jié)與強(qiáng)調(diào)。特別是一些經(jīng)常遇到的安全用電常識(shí)，沒(méi)有給學(xué)生著重的強(qiáng)調(diào)，從而使這一環(huán)節(jié)的教學(xué)效果大打折扣，使本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)沒(méi)有得到較好的落實(shí)。
最后，就是讓學(xué)生在紙上寫(xiě)溫馨提示。當(dāng)初設(shè)計(jì)此環(huán)節(jié)，覺(jué)得學(xué)生可能通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)會(huì)很好地了解安全用電常識(shí)，不用過(guò)多的時(shí)間去總結(jié)與整理。只需要選擇自己認(rèn)為要做到安全用電最值得注意的一條去寫(xiě)。但事與愿違，不但沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，而且我感覺(jué)這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)只是為了完成這一教學(xué)設(shè)計(jì)而存在，而且處理得有點(diǎn)倉(cāng)促。如果能讓學(xué)生把自己這節(jié)課學(xué)到的都寫(xiě)下來(lái)，然后再匯報(bào)、交流、補(bǔ)充，并最終得到一個(gè)比較全面的安全用的常識(shí)，我想會(huì)更好。
在準(zhǔn)備、執(zhí)教本節(jié)課的過(guò)程中，我得到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和老師的大力幫助，受益匪淺。我深深的體會(huì)到自己離一名合格的科學(xué)教師還有很大的差距，需要學(xué)習(xí)的地方還有很多很多。尤其是自己科學(xué)專(zhuān)業(yè)知識(shí)方面還有很大的'欠缺。曾經(jīng)聽(tīng)過(guò)這么一句話：老師想給學(xué)生一碗水，自己要有一桶水。作為科學(xué)老師，更是尤為重要。面對(duì)學(xué)生提出的一個(gè)個(gè)讓自己意想不到的問(wèn)題時(shí)，如果沒(méi)有廣博的指示，自己是無(wú)法面對(duì)學(xué)生、駕馭課堂的。記得去年講有關(guān)電的一課時(shí)。令我意想不到的是，一個(gè)學(xué)生居然說(shuō)出了有關(guān)“跨步電壓”的知識(shí)。但我那時(shí)對(duì)此不是很清楚，一時(shí)間很難給與學(xué)生適當(dāng)?shù)目偨Y(jié)和評(píng)價(jià)。只好簡(jiǎn)單的說(shuō)“這位同學(xué)的課外知識(shí)真豐富！”，就讓他坐下了。從而沒(méi)有適時(shí)地、有效地抓住這一課堂難得的閃光點(diǎn)，做到真正的關(guān)注學(xué)生，更與我們學(xué)校倡導(dǎo)的“生命化課堂”相悖。下班后，我翻出了家里塵封已久的高中物理、化學(xué)書(shū)，找到了有關(guān)電的相關(guān)章節(jié)，細(xì)細(xì)的品讀起來(lái)，電的產(chǎn)生、電的傳播、電的應(yīng)用……頓時(shí)間，我對(duì)白天的課又有了更深的理解與認(rèn)識(shí)。心里迫不及待的想給孩子再講一遍，把自己看到的知識(shí)全教給我的孩子們。
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