身為一名剛到崗的人民教師，我們要有一流的教學能力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，教學反思我們應該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的三年級音樂《頑皮的杜鵑》教學反思，歡迎閱讀與收藏。
三年級音樂《頑皮的杜鵑》教學反思1
歌曲《甜甜的秘密》是一首深情、優美的兒童歌曲，歌曲生動地表達了學生對老師的那種濃濃的、真摯的愛意。對于三年級的學生來說，這首歌曲還是稍有難度的，尤其是歌曲的節奏不是很好掌握。下面，我將對本課的教學思路和設計，結合課堂教學情況談談我的教學反思。
在設計本課教學環節時，我以《課程標準》的理念為指導，讓學生通過感受、體驗、表現等一系列的音樂活動進行學習，從而培養學生對音樂的審美、感受及表現的能力。因此，在教授本課時，我以濃濃的師生情貫穿始終，注重以情動人、以情促學。在學習歌曲的過程中，我本著從聽覺入手，但每次的聽都有不同的`要求和問題，這樣學生在每次的聽中都會找到不同的答案，就這樣一點點積累把歌曲中要掌握的在每次聽中了解到，當然如果只有聽是滿足不了學習歌曲的欲望，最主要的還得去體驗。例如：引導學生通過對“悄悄地”和“著急等待”的樣子的模仿，體驗，唱出歌中小朋友送橘子給老師和焦急等待老師發現禮物時的心情，這樣不僅大部分學生都能夠掌握難點節奏而且演唱起來也更有感情了。本課的尾聲我也嘗試著讓學生加入音樂元素來二次創作歌曲，這樣的目的是為了讓學生在自己的創作中更好的了解歌曲的意圖，領會歌曲的情感，這要比我破口婆心的打比方，或者其他方式來的更直接，而正好趁著學生們自己找到的感覺來演唱歌曲自然地把情緒帶出來，是這節課最好的情感投入的方式。
但本節課還是存在很多問題，值得去思索，去改進。在語言、動作、表情上，我還很欠缺。要想達到良好的教學效果，音樂教師在一堂課上，應始終都充滿激情，以自己的情緒去帶動學生，引導學生積極地投入到音樂學習上來。另外，音樂教師的課堂評價語也是很關鍵的，我缺乏音樂性的評價，沒能做到對學生深層次的提醒，在一方面還很不足。
三年級音樂《頑皮的杜鵑》教學反思2
《頑皮的杜鵑》是人音版第六冊第二課的一首奧地利童謠歌曲，歌曲活潑富有童趣，生動地描寫“我”聽見杜鵑歌唱去尋找杜鵑的過程，特別有趣的是每一句歌詞最后都有“咕咕”的杜鵑叫聲，突出了杜鵑的頑皮，表現了對春天景物和布谷歌喉的贊美，以及一種按捺不住的愉悅之情。這是一首4/4拍弱起的歌曲，為了讓學生能較好的理解歌曲，學唱歌曲，我采取了以下方法來進行教學。
一、 以音樂為本開展教學
整堂課從學生進入教室，就始終倘徉在音樂之中。通過聽杜鵑的叫聲、模仿杜鵑鳴叫、感受杜鵑飛行的行進方向，進而引出《頑皮的杜鵑》，唱杜鵑、找杜鵑，這一系列活動都是在音樂中、琴聲中進行的，各個環節之間相互銜接、層層遞進、看似立卻又渾然一體，不可分割。
二、 形象的學習音樂知識、技能
與以往自己上的課比，對音樂知識技能的訓練加強了。比如，認識低音5、6、7，通過形象地模仿杜鵑飛翔及生活中的階梯來感受旋律的`上行與下行，逐漸引出低音教學，枯燥的樂理學習變得生動簡單了。在頓音記號學習中，通過順口溜、拍皮球的感覺讓學生輕松記住了形狀、掌握了奏法，為后面歌曲斷音的演唱打下伏筆。
三、 主題明確內容豐富
以往的課，我經常安排很多的教學內容，結果前面很精彩，后面時間不夠。使得歌曲演唱不足。所以，這次教學中我吸取了教訓，內容很簡單：就是學會歌曲。在設計時，我緊緊圍繞教學目標展開，作了很多的鋪墊：如把原本教材中的欣賞《森林深處的杜鵑》進行音樂剪輯，要求學生聽出杜鵑的叫聲；模仿杜鵑鳴叫，感受音高；形象感受旋律行進方向，學習低音等等；看似任務不多，但其實內容非常豐富。所以，走這條思路應該是正確的，只不過時間把握上還不夠到位，作為今后努力的方向吧！
本次活動做到了動靜交替，重視了學生活動過程中的情感體驗和態度傾向，在教學過程中能根據學生學習的表現及時作調整：由于這首歌是弱拍起，節奏的掌握對他們來說是有一定的困難，在讓學生欣賞錄音歌曲時，我讓他們隨著歌曲的節奏拍手，孩子們用平常為2/4音樂拍節奏的方法來為這首歌曲拍節奏，當然都沒有拍正確，我馬上意識到這個辦法不對，不能幫助孩子們掌握歌曲的節奏，我改為讓孩子們在每一句歌詞最后唱“咕咕”時拍兩次手，通過兩次練習，他們能正確拍出節奏，很快掌握了這首歌的節奏特點和演唱方法。在最后的游戲活動中，學生分別扮演“杜鵑”和“小朋友”，孩子們創編的動作不多，但很有角色意識，他們興致高漲，將活動推向了高潮。
這是本節課我自認為做的比較好的幾個地方。
當然這節課也存在有不足之處，就是對于頑皮杜鵑的‘頑皮’體現的不夠，只是在揭題時強調了一下，如果我能在頑皮上下點功夫，將杜鵑與小朋友捉迷藏的場景表演出來相信這節課會更有趣些，課堂氣氛會更加活躍。
三年級音樂《頑皮的杜鵑》教學反思3
開始用律動導入，通過這種方式讓學生帶著愉快的心情進入教室，再讓同學們一起坐上我的“海鷗號”小汽車出發游覽海邊，加深同學們對3/4拍號的印象，同時為歌曲學習做鋪墊，開始為分析這首歌曲的歌詞，將三個樂句分析到位，對于三年級的音樂教學來說，要從多方面發揮他們的主動性，創造性，讓學生在課堂中展示自己的才能，通過加強同學們對強弱規律的了解，采用了小水杯拍擊桌子，更形象的展示出來，因此在本節課中我更加注重情境的創造，更能激發學生的積極性。
貝殼之歌是一首朗朗上口的荷蘭兒童歌曲，我將學習目標定為學生能用優美的聲音演唱歌曲，果然同學們能很好的演唱，而在旋律的處理上我采用畫旋律線的方法，同學們可以跟著小貝殼一起跳動，再次感受音樂風格，來體驗音樂所表達的情景，根據歌曲的`內容，通過師生合作，生生合作，加強他們之間的團結協作能力，由學生表演到教師表演的過程中，既能增加學生對老師的崇拜感，又能讓學生反復練習歌曲，讓他們成為學習的主人。
綜上所述，這節課達到了既定的教學目標，但也存在一些問題，課堂上老師的語言還不夠精煉，需要加強平時的積累和訓練，對于學生演唱時的要求還不夠細致，聲音位置，氣息的要求不多，在以后的教學中，我要腳踏實地的上好每一節課，提高自己的教育水平，說的做的不周到的地方還請老師批評指正。
三年級音樂《頑皮的杜鵑》教學反思4
《貝殼之歌》是一首具有三拍子韻律感的荷蘭兒歌，歌曲旋律優美流暢，充滿童趣，深受孩子們的喜歡。歌曲由簡單的三個樂句組成，第一樂句旋律跳躍，交代了大海邊有可愛的小貝殼，第二、三樂句加入了簡單的合唱，兩個樂句是一個變化重復的體現，第二聲部基本是第一聲部把中間的兩個音符省略了的首音再現，和聲簡單和諧，展現了活潑可愛的小貝殼形象。
對于這堂課我的教學設計思路是以二年級學生的學習能力出發，以他們的體驗為教學起點，把抽象的音樂具體化、形象化、引導學生自己去發現音樂、參與音樂、認識音樂、喜愛音樂、理解和表現音樂，體會音樂豐富的內涵。通過具有引導性、挖掘性的提問，啟發學生積極思考，充分發揮學生的積極性，引導他們進行自由探索，培養他們對音樂的感知力、理解力和表現能力。
開始部分從他們熟悉的樂曲導入，通過律動讓學生帶著愉快的情緒進入教室，加深 3/4拍拍子的律動感，同時為歌曲學習作鋪墊。學生感受完音樂后，我把低聲部單拿出來，打破了一貫合唱的教法，我將低聲部的`旋律設計成海浪的旋律，并帶學生用柯達伊手勢跟鋼琴學唱，感受海浪的旋律，在熟悉旋律后用la模唱旋律。同時為了鞏固低聲部的旋律，我還加入了棒鈴（椰樹的聲音），三角鐵（船鈴的聲音）這兩樣樂器給海浪的音樂伴奏，進一步加深低聲部的旋律印象。高聲部的學習，因為學生在之前對歌曲有了初步的熟悉，通過范唱，再次感受音樂風格，熟悉旋律，來體驗音樂所表達的情景，所以學生很快就能將歌曲學會了。學生在學會歌曲后，根據歌曲的內容，引導學生在愉快優美的情緒中，輕松自然地參與簡單的二聲部合唱，體驗合作演唱的快樂，感受二聲部歌曲和諧的音響效果。
雖然，這節課達到了既定的教學目標，但是在一些環節中也留下了不少遺憾：在高聲部歌曲學唱的環節，老師放的度還不夠大，孩子們有點拘謹；關注學生聲音不夠，對于學生演唱時的要求還不夠細致，聲音位置、氣息的要求不多；課堂上老師的語言還不夠精煉，需要加強平時的積累和訓練。教學完《貝殼之歌》，深深覺得教學的深遠，決非一日之功，而是終身備課，“路漫漫其修遠兮”，加油！
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