身為一名剛到崗的人民教師，教學是我們的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，教學反思要怎么寫呢？下面是小編為大家整理的部編版金色的草地教學反思，歡迎閱讀與收藏。
多少年了，備課的時候一直在反復抄寫這條目標：“能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。”；說課的時候，也反復在重復：“在執教的時候，我努力做到以讀代講。”語文的學習為什么要總是強調“讀”呢？有不少老師曾經發出這樣的質疑：“我們是在學習語文，不是在培養播音員。”
漸漸在教學中深刻領悟到，學生拿到一篇文章，讀正確、讀流利了，說明里面的字都認識了，他能夠讀準斷句，能夠基本領悟文章的內容了；能夠讀出情感了，說明他就能夠領悟到作者寫這篇文章表達了什么樣的情感，能夠和作者進行心與心的交流了。在讀正確、讀流利、讀出情感的練習中，識字、理解詞語、理解句子和段落、把握文章的主要內容和思想情感、情感熏陶、美的熏陶、寫作的方法等等一切都將得到訓練。
支玉恒老師說過：“只要去讀，所有的語文訓練都在其中了。”
“以讀代講”、“能夠正確、流利、有感情地朗讀課文”，原先我知其然，能夠遵循去在課堂上落實，現在我知其所以然了，就要更好地在課堂上帶領學生讀、再讀、再讀……
學習第二課《金色的草地》，原先預設是這樣的：這篇文章不難理解，重在感受兄弟倆的快樂和草地的迷人；再加上學生在課前已經按照要求預習課文，那么，利用四十分鐘的時間檢查初讀、指導朗讀，應該是很能完成的。
課堂上卻有了變化。
首先，學習本冊語文之前，布置了前兩個單元課文的預習要求：
1、能夠正確、流利朗讀課文。
2、自主識字，能夠會寫本課生字詞。
但是，這預習的要求并不是所有孩子都能夠自覺在學習新課文之前就這樣去做的。所以，在《金色的草地》一課初讀的時候，請了四個班里讀書最少的孩子來接讀課文，他們就出現了漏字、讀斷句子的現象。（雖然這樣，但是這幾個孩子相比他們從前的讀書進步了很大呢！）
其次，課堂上孩子不能做到靜心讀書。初讀完課文之后，問："這是一片怎樣的草地呀，請你默默讀課文。"有的孩子左顧右盼、有的孩子讀一會書就抬頭看看我、有的孩子眼睛盯著課本，半天沒有動一下，但是桌子底下的雙腿卻在不斷搖晃。
以學定教。根據孩子的學習狀況，改變了預設，一步步帶領孩子走進每一段，去觸摸文字、感受語言的魅力。
在這課中，讀、讀、讀，在引領學生有滋有味地讀中，學生讀正確了、讀流利了，大部分孩子領悟到了文章的情感，也能讀出來了。
語文的魅力，就是在這有滋有味的讀中感受到的，
語文的快樂，就是在這和學生從不會讀到會讀的過程中體會到的。
語文的能力，就是在這一遍遍的讀中得到訓練的。
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