讓我們蕩起雙槳教學反思

2023-01-31 教學反思

　　身為一名優秀的人民教師，我們要在課堂教學中快速成長，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，教學反思應該怎么寫才好呢？以下是小編整理的讓我們蕩起雙槳教學反思通用，僅供參考，大家一起來看看吧。

讓我們蕩起雙槳教學反思通用1

　　教學這篇課文時，學生的興致很濃，究其原因，跟營造的學習氛圍有很大的關系，學生全身心地投入了進去。

　　1、上課伊始，我唱起了《讓我們蕩起雙槳》，誰知孩子們會唱以前的兒童歌曲，他們和我一起唱起來，歌聲停止我對他們會唱表現出吃驚，我說：“你們知道這首歌是誰寫的嗎？”他們都搖頭說不知道，我把作者、及這首歌是影片《祖國花朵》中的插曲簡單介紹了一下。接著出示課題，孩子們讀的很有感覺，我說，我們之前以歌詞作課文的，他們立即高高舉起了小手，是《快樂的節日》、《歌唱二小放牛郎》順便鞏固了舊知，并讓零散的知識成系統。

　　2、為了讓他們能真正體會文中的少先隊員課余時間蕩舟北海、盡情玩耍地愉悅心情，引導他們我們自己在緊張學習之余集體游玩瘦西湖的心情。我接著說，課文中的孩子們是在哪里游玩呢？我出示掛圖和刻中的第一自然段，讓他們從中找答案，有同學說是瘦西湖，立即有同學提出不同意見，白塔的傳說、為什么是綠樹紅墻，孩子們的探究能力得到了很好發揮，課外書上學到的知識能運用起來，有收獲感，并感到多看課外書的.重要等，這一部分著重讓他們感受美麗如畫的北海風光以及孩子們的喜悅

　　3、教學第二部分時，抓住關鍵詞引導學生體會陽光下的少先隊員內心的喜悅：“迎”、“灑”、“望”“悄悄地”

　　4、最后讓學生找這首詩的特點，其中學生發現“小船兒輕輕飄蕩在水中，迎面吹來了涼爽的風”出現了三次，我和孩子們進一步探討了為什么要這樣寫，并知道了在歌中叫副歌，在磁帶歌聲中有感情地朗讀結束本課。

讓我們蕩起雙槳教學反思通用2

　　本課是一首著名的兒童歌曲的歌詞，作者是著名的詞作家喬羽。題目《讓我們蕩起雙槳》，既是對生活在新中國的少年兒童幸福生活的真實描繪，同時也是對少年兒童未來更美好的生活的憧憬。這首歌詞描述了少年兒童泛舟北海欣賞美麗的自然風光的情景，抒發了少年兒童熱愛生活、熱愛黨、熱愛祖國的真摯感情。詩由少年兒童蕩起雙槳泛舟北海寫起，先寫北海的迷人美景，然后寫蕩舟湖上的喜悅心情，第三小節則以一個問題將詩歌立意進一步拓展升華。第一小節描述少年兒童泛舟北海欣賞美麗宜人的自然風光。清澈的湖水，美麗的白塔，綠樹紅墻，色彩鮮艷和諧，令人陶醉。第二小節抒發少年兒童蕩舟北海的喜悅心情。置身景色迷人的北海公園，“我們愉快歌唱”，盡情歡樂，引來水中的魚兒望著我們泛舟，聽我們歌唱。歌詞用擬人的手法，表達出少年兒童對幸福生活感到無比愉悅的真切感受，同時又充滿童趣。

　　《讓我們蕩起雙槳》的教學難點是理解“是誰為我們安排下幸福的生活”。在教學第3小節中，我采用多元化聯系，情感牽引，突破難點，取得了較好的教學效果。

　　首先抓住盡情歡樂，讓孩子們說說什么是“盡情歡樂”？孩子們有的說是“開開心心地玩”，有的說是“痛痛快快的玩”。“從這個詞中你感受到了什么？”孩子們回答“幸福快樂”。在此基礎上，引出問題“是誰給我們安排下幸福的生活”。孩子們對于這個問題的回答多拘泥于父母、老師等范疇。我進一步引導，“父母、老師可以給你創設幸福的生活，但能給全國的小朋友創造幸福的生活嗎？”將孩子的思路拓展開，明確是黨給予了我們幸福的生活，但是，在此孩子們的'感受還是淺層次的。為此，我作了兩個情感牽引：一是體會文中“我們”的情感，與之產生共鳴。我動情地描述了舊社會孩子們窮困潦倒的生活窘態與新社會孩子們成為小主人的幸福生活，兩種狀態的強烈對比，讓孩子們的心靈受到震撼，深深地體會了黨的偉大、黨對少年兒童的關心愛護，感受到文中的“我們”對黨的無比熱愛之情。二是聯系實際，說說現在的我們感受到了黨的哪些關懷？孩子們在討論交流中，聯系自己在花園式的學校里學習、免費享受義務教育等事例，切實感受到了黨的偉大與恩情，由衷地產生了對黨的感激之情和熱愛之情。兩種情感牽引，使得難點進一步突破，孩子們的情感水到渠成地被激發，再來讀文時，孩子們更能聲情并茂了。

讓我們蕩起雙槳教學反思通用3

　　《讓我們蕩起雙槳》課文本身并不難，內容比較淺顯，所以，我打算處理得快些，以便省出更多的時間給孩子讀書，因為一周七節語文課，還要完成習字冊、小練筆、習作、聽寫、同步練五項作業，時間根本不夠用的。備課時，我想，第一節內容很簡單，讀讀就可以了；第二節，弄明白兩個問題，一是紅領巾指的是誰，這個很簡單；二是“水中的魚兒望著我們，悄悄地聽我們愉快歌唱”中魚兒是不是真的在望著我們，聽我們歌唱；第三節則主要弄明白是誰給我們安排下幸福生活。然后，簡單了解一下反復的修辭手法。覺得除了第三節的`問題有點難之外，其他應該沒有多大問題，但是，真正上課時，我卻出現了很多問題。

　　第一，教學環節內容有重復。在初讀課文之前，我已經讓學生觀察過插圖，但在教學第一小節時，我又提出讓同學讀課文，結合插圖想象，你能看到什么？想到什么？提出這個問題主要是想啟發學生想象力，可是學生回答時，幾乎又把插圖的內容說一遍，沒有什么更多的想象，這樣就與初讀課文前看插圖說話內容充復，而且缺少具體的內容。只有一位同學發言特別精彩“我好像聽到小朋友的笑聲在北海公園上空回蕩。”

　　第二，對學生了解不夠。第二節的問題“魚兒是不是真的在望著我們，聽我們歌唱？”，大部分同學都認為是的，他們沒有意識到是少先隊員因為心情愉快才產生這樣的感受，所以，后來我干脆給說出來，但我想，孩子們可能是沒有真正理解。還有第三節的問題“誰給我們安排下幸福生活？”學生回答有父母，有老師，有同學，有親戚，唯獨沒有說黨和國家的。起初，我有些著急，但是轉念又一想，其實孩子們這樣想才是最真實的，黨和國家對于他們來講還很抽象，他們感受最真切的是父母、老師、同學，親朋好友的愛。所以，我沒有否定他們，而是讓他們回憶自己看過的電視、電影內容，想想解放前老百姓、小朋友過的生活，解放軍戰士出生入死的戰爭場面，孩子們一下明白了，是黨和國家給我們安排的幸福生活，當然，也有爸爸媽媽。（這樣處理完全事先沒有想到的，如果，我對歷史了解得更多一些，也許更能深入淺出，講得更生動，其實我講得非常膚淺）

　　第三，問題有一些瑣碎，課文讀得仍不夠。受備課手冊影響，我還多問了幾個問題，比如，每一小節主要寫了什么；“小船兒推開波浪”與“小船兒輕輕飄蕩在水中”有什么區別；幸福生活指的是什么生活……

　　這樣，原本是非常美的一首歌詞感覺讓我給肢解了，課堂顯得瑣碎。想培養學生的想象力，學生想象也不夠，雖然課堂在歌聲中結束，但是自我感覺上得并不美。而且課文讀了好多遍，后來檢查讓學生背時，發現學生背得并不理想。

　　所以，我，課本，教學參考，學生，我們之間的對話還有問題，更多的是自己的問題，以后，每一課都要精心準備，用心上，還要加強自身學習。提高課堂教學質量（此文來自優秀），從做好每一個細節開始！

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