作為一名到崗不久的人民教師，我們要在教學(xué)中快速成長，寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編幫大家整理的一年級數(shù)學(xué)《比多少》教學(xué)反思人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級比多少教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
一年級數(shù)學(xué)《比多少》教學(xué)反思人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級比多少教學(xué)反思1
一年級數(shù)學(xué)上冊《比多少》教學(xué)反思比多少是人教版一年級上冊準(zhǔn)備課單元的第二課時(shí)內(nèi)容。本節(jié)課教學(xué)《比多少》可以通過比多少的活動(dòng)，使學(xué)生理解“同樣多”、“多”和“少”的含義，會(huì)用一一對應(yīng)的方法來比多少。一年級的學(xué)生在入學(xué)前，已經(jīng)積累了一些比多少的感性經(jīng)驗(yàn)，他們往往會(huì)用直覺或者用數(shù)一數(shù)的辦法來比較多少，但是這節(jié)課的教學(xué)主要是要引導(dǎo)學(xué)生來學(xué)習(xí)用一一對應(yīng)的方法，這里要注意要求不要太高。和第三單元比大小一課的內(nèi)容要相區(qū)分。教科書中創(chuàng)設(shè)了引人入勝的“小豬幫助小兔蓋新房”的童話仙境，圖中還提供了小兔、小豬、木頭、松鼠比較的資源。首先運(yùn)用了情景中的素材，小兔與磚的.比較、小豬與他們所扛的木頭的比較�？梢允箤W(xué)生直觀的看到“同樣多”、“多”、“少”的含義，可以讓學(xué)生了解如何使用這種一一對應(yīng)的方法來比較物體的多少。通過以上分析我將本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)如下：
1、在比多少的活動(dòng)中理解同樣多多和少的含義，會(huì)用一一對應(yīng)的方法比較兩組數(shù)的多少；
2、在觀察操作比較等體驗(yàn)活動(dòng)中體會(huì)一一對應(yīng)的數(shù)學(xué)思想；
3、學(xué)生逐步養(yǎng)成仔細(xì)觀察，認(rèn)真思考的良好習(xí)慣。
如何落實(shí)教學(xué)目標(biāo)呢？
我設(shè)計(jì)以下以下環(huán)節(jié)來展開教學(xué)環(huán)節(jié)：可以利用主題圖繪聲繪色的描述，講述“小豬幫小兔蓋房子”的童話故事，把學(xué)生帶入童話的情景之中，把圖中事物建立合理的對應(yīng)關(guān)系。這一環(huán)節(jié)是這節(jié)課的重點(diǎn)內(nèi)容共分為四個(gè)層次，第一層次是觀察主題圖，找出圖上有哪些數(shù)學(xué)信息？同桌之間可以互相說一說：看到了什么？引導(dǎo)學(xué)生嘗試用數(shù)學(xué)語言來表達(dá)。關(guān)注數(shù)量的多少，在說的環(huán)節(jié)中，教師要放慢教學(xué)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)傾聽評價(jià)。注意表達(dá)是否完整。第二層次找一找“同樣多”的兩種物體，誰和誰同樣多？你是怎么知道的？誰有好辦法能讓我們一下子看出小兔和磚的數(shù)量一樣多？由于學(xué)生還沒正式學(xué)習(xí)，所以在說明時(shí)應(yīng)該注意用一一對應(yīng)的方式進(jìn)行說明，避免涉及事物的數(shù)量，在黑板上邊演示邊說一只小兔背著一塊磚、一只小兔正好對著一塊磚，沒有多余的，我們就說小兔的數(shù)量和磚頭一樣多。為了突出一一對應(yīng)的比較方法。第三層次建立多、少的概念，小豬和木頭也是同樣多嗎？讓學(xué)生在黑板上擺一擺在用一一對應(yīng)的方法，連一連。教師引導(dǎo)學(xué)生說一只小豬背一根木頭，小豬沒有多余、木頭有多余的就說木頭多小豬少。借機(jī)貫穿多和少的概念。第四層次說一說體會(huì)多樣化比較教師則可以讓學(xué)生兩個(gè)一組任選，另外兩樣?xùn)|西用一一對應(yīng)的方法進(jìn)行比較。練習(xí)時(shí)，幫助學(xué)生感受物體個(gè)數(shù)的多少與物體所在的位置沒有關(guān)系，以免學(xué)生形成思維定勢。另外，教師要帶領(lǐng)學(xué)生審題，讓學(xué)生感受到要在題目的要求下，做事練習(xí)的第三題通過一一對應(yīng)或數(shù)一數(shù)去比較，先讓學(xué)生結(jié)合圖說一說題目的意思，理解題意后放手讓學(xué)生去比較，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真加以觀察分析和判斷，進(jìn)而明確比多少時(shí)不能看是否排隊(duì)一樣長。可以通過一一對應(yīng)或數(shù)數(shù)一數(shù)去理解演習(xí)的第四題呈現(xiàn)形式新穎，讓學(xué)生交流多種不同的比較方法。本節(jié)課我的教學(xué)重難點(diǎn)非常清晰，但是在教學(xué)設(shè)計(jì)這塊還需要我進(jìn)一步規(guī)范和完善，應(yīng)該做到層次分明，在教學(xué)“一一對應(yīng)”思想時(shí)應(yīng)該多加引導(dǎo)，引領(lǐng)著孩子們來說，應(yīng)該適當(dāng)?shù)胤怕虒W(xué)節(jié)奏，讓孩子們真正掌握“同樣多”的含義。愿在數(shù)學(xué)的教育之路上，不忘初心，砥礪前行。
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面對一年級的教材，我真有點(diǎn)不知怎么教。數(shù)學(xué)《比多少》一課的內(nèi)容太簡單了，而且孩子們在幼兒園大班學(xué)過這些內(nèi)容，該教些什么呢？比誰多誰少是沒問題，可是為什么5比4多呢？對，就將重點(diǎn)定為“通過例題，訓(xùn)練學(xué)生用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f算理。 為了訓(xùn)練孩子們說話有理有據(jù)，我引導(dǎo)學(xué)生用上“因?yàn)椤浴边@個(gè)句式說。開始，幾乎大部分學(xué)生幾乎都說不好，我不厭其煩地指導(dǎo)著孩子們說。一個(gè)說不好，繼續(xù)找第二個(gè)孩子、第三個(gè)……慢慢地，做過了幾道題之后，孩子們大部分都會(huì)用因?yàn)樗哉f算理了。很高興看到孩子們的進(jìn)步。
也許他們并不是很清楚因?yàn)樗允潜硎疽蚬P(guān)系的關(guān)聯(lián)詞；也許他們也不是很清楚為什么這樣回答，但我清楚這樣做的目的：數(shù)學(xué)，不能只培養(yǎng)做題的機(jī)器，既要知道題怎么做，還要知道這樣做的道理。慢慢地，學(xué)生的思維能力才會(huì)有所提高。
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1、在課堂教學(xué)中。我遵循“數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活”這一原理設(shè)計(jì)了一系列活潑有趣，符合一年級特點(diǎn)的教學(xué)活動(dòng)，由淺入深，循序漸進(jìn)，由中國與日本，韓國與日本“比金牌”中讓學(xué)生理解多得多，多一些的基礎(chǔ)上啟發(fā)學(xué)生逆向思考，日本與中國比怎樣，日本與韓國比怎樣，運(yùn)用類比的方法去探究少得多，少一些的含義，自然順暢，很好的為課堂目標(biāo)服務(wù)。
2、自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)數(shù)感。在教學(xué)中我精心設(shè)計(jì)了比一比，說一說，猜一猜，估一估等多種學(xué)習(xí)活，并融游戲于知識(shí)的學(xué)習(xí)之中，啟發(fā)學(xué)生通過自主探索，合作交流來獲取知識(shí)，學(xué)生學(xué)得開心，學(xué)得投入，思維積極。從直觀到抽象，偶合學(xué)生的數(shù)感，解決問題的策略以及合作精神都得到了較好的培養(yǎng)。
3、注重學(xué)生個(gè)性思維的培養(yǎng)。課堂中我既注重學(xué)生發(fā)散思維的培養(yǎng)，不框架學(xué)生的思維，力求多種答案。同時(shí)也注意引導(dǎo)學(xué)生如何逆向思維，例如：有“多得多”就有“少得多�！�
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