作為一位到崗不久的教師，課堂教學是我們的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的新課改瞎下語文教學反思，希望能夠幫助到大家。
隨著課改的不斷深入，我也積極地嘗試，大膽地探索。回顧這學期自己的教學，收獲頗多。我對語文教學也有了新的認識。
一、課前準備是前提
我認為要把語文教學搞好，最基本要抓好以下環節，即課外準備和課前準備。而課外準備是整個教學活動的前提。
作為語文老師，對自己所從事的科目必須了解透徹。這就要求教師對教學大綱要掌握，對教材要熟悉，對相關的教輔資料要深入研究，并要多涉足與自己教學有關的書籍和報刊資料，還要進行整理。只有掌握大量的資料才會胸有成竹地走進課堂，也才可以在課堂教學中引用相關知識，從而擴大學生視野，調動學生興趣，更好地完成教學任務。
課前備課主要包括備教學內容、備教學過程及備學生。教學內容的備課要求教師必須對教材熟識。我們要訓練學生的語言表達能力，老師就必須以身作則，教學內容要脫口而出。教學過程的備課包括課前小黑板的準備、課堂檢測題的設置及印制，以及在對內容的學習中哪類問題由哪類學生來做，自學和做檢測題時應該注意哪類學生，這些都必須在課前備課中考慮到，而這些都是建立在對學生的備課基礎之上。
二、作業紙是關鍵
教師準備的再充分，一堂課的效果到底如何還需要作業紙來檢驗。它是反饋學生學習情況的'有效手段。所以，對作業紙的設計必須注意以下幾點：
1、基礎知識。對初一學生來說，字詞的訓練與鞏固是必須的，除此之外，與本節課相關的文學常識、重要句子的默寫、朗讀節奏的劃分等也要在作業紙中體現出來。
2、能力提升。語文教學必須妥善處理基礎訓練與能力拓展的關系。在作業設計中，可突破教材來設計一些題型，如《天凈沙秋思》學完后，可設計這樣的題型：請根據自己的理解，發揮想象力寫一段意境優美的文字。學完《皇帝的新裝》讓學生續寫皇帝回宮后會發生什么事情。還可以通過仿寫、改寫、片段練習等來培養學生的想象力和語言表達能力。
3、與考點結合。對字詞部分可設計字音詞型的辨析題，而名著閱讀題要逐步進行滲透，情景表達題也可在作業紙中進行穿插訓練，拓展題的訓練可結合課本，如《世說新語》中設計這樣的題目：陳元方是個聰明機智的少年，而且“自古英雄出少年”，請寫出你所知道的古代英雄少年，并用一句話概括他的故事。學完《天上的街市》，可設計這樣的題目：夜晚，仰望天上的繁星，你會想到什么……語文能力的培養是一個逐步提升的過程。在平時的作業設計中，多思考、多下功夫，相信這對我們語文成績的提升會大有益處。
三、學生能力與習慣的培養是根本
1、培養學生良好的學習習慣。初一是學生養成良好習慣的關鍵時期。所以語文習慣的培養也顯得尤為重要。在每節課前我都讓課代表組織聽寫詞語，而且讓上節課作業紙做得好的同學來讀，學困生在黑板上寫，小老師在旁邊進行糾正。這樣不但督促了學困生，同時也調動了其他學生的積極性。
2、培養學生讀書的習慣。為提高學生的閱讀和寫作能力，我們每周都要留出一節課來閱讀，并給學生提供課外書，指導學生做積累筆記，并向學生推薦好的作品來激發他們的閱讀興趣。
3、注重學生書寫習慣。對作業紙和作文，我的要求之一就是要把字寫好。在做作業紙時注意提醒，隨時糾正�，F在大多數學生都能養成良好的書寫習慣。
總之，語文教學是一個紛繁復雜的工作，在今后的語文教學中，我還要努力學習，提高自己的文化水平和業務水平，切實為提高學生的語文素養更好地服務。
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