在學(xué)習(xí)、工作、生活中，我們的任務(wù)之一就是教學(xué)，反思自己，必須要讓自己抽身出來(lái)看事件或者場(chǎng)景，看一段歷程當(dāng)中的自己。怎樣寫反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的《菩薩兵》課后反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《菩薩兵》這篇課文主要講的是在長(zhǎng)征途中，朱德總司令帶領(lǐng)紅軍戰(zhàn)士幫助藏族同胞春耕春種，以實(shí)際行動(dòng)使藏族同胞返回了自己的家園，贏得了藏族同胞的信任和感激。在還沒(méi)有上這課前，我真有帶內(nèi)擔(dān)心，因?yàn)檫@篇文章的時(shí)代背景已與學(xué)生的生活相去甚遠(yuǎn)，孩子們會(huì)喜歡這樣的課文嗎？為了上好這課，我查閱了相關(guān)資料，并且課前也布置學(xué)生找一些紅軍長(zhǎng)征途中的故事。有了這些大量的準(zhǔn)備工作，我對(duì)上好這一課有了信心。
在教學(xué)時(shí)，我竟然發(fā)現(xiàn)學(xué)生的上課情況與我設(shè)想的完全不一樣。孩子們還是很有興趣的，在可開(kāi)始，我放棄針對(duì)課題提問(wèn)的環(huán)節(jié)，因?yàn)槲蚁耄⒆觽円呀?jīng)預(yù)習(xí)了的，就會(huì)對(duì)課文有些了解，而針對(duì)課題提問(wèn)，問(wèn)題都較淺顯。因此，在孩子們初讀課文后，我指導(dǎo)孩子們針對(duì)課文內(nèi)容提問(wèn)，指導(dǎo)他們?cè)诿苤邪l(fā)現(xiàn)疑問(wèn)，在標(biāo)點(diǎn)中找到疑問(wèn)。因此孩子們提出了：
1、藏民的'生活和紅軍無(wú)關(guān)，為什么朱德很著急？
2、書上說(shuō)的“糟蹋怕了”，這里的“糟蹋”指的是什么？
3、“開(kāi)花、結(jié)果……”后面的省略號(hào)省略的是什么？
4、為什么說(shuō)朱德是菩薩司令，紅軍是菩薩兵？……
針對(duì)問(wèn)題，學(xué)生讀書，第一段中我又補(bǔ)充了相當(dāng)?shù)谋尘百Y料，也讓學(xué)生開(kāi)講講當(dāng)時(shí)的一些背景，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很濃。同時(shí)我指導(dǎo)學(xué)生抓住“急”來(lái)讀，怎么急？為什么急？學(xué)生自讀2－5段，明白急的兩個(gè)原因，
1、山上受不了。質(zhì)疑：受不了什么？沒(méi)有糧食；生病沒(méi)有辦法治；有野獸；山上寒冷……學(xué)生在猜測(cè)中明白了朱德的當(dāng)心，與人物進(jìn)行了心靈的溝通。
2、耕地沒(méi)人種。我指導(dǎo)學(xué)生在讀書，通過(guò)“節(jié)氣不饒人”理解了春耕的重要。當(dāng)學(xué)生聯(lián)系自己看電視和看書了解的知識(shí)，知道了國(guó)民黨勢(shì)力對(duì)藏民的欺侮，有聯(lián)系感激的流淚，提出疑問(wèn)，為什么他們敢回來(lái)?學(xué)生在閱讀7、8段中了解了原由，最后感情自然提升到流淚說(shuō)著“……菩薩一樣的兵……”。
整篇課文的學(xué)習(xí)就在這樣的對(duì)話中完成了，我真沒(méi)想到效果很好，完全出乎我的預(yù)設(shè)。通過(guò)這課的教學(xué)，我想在今后的教學(xué)中，我在備教材的同時(shí)，更要備學(xué)生，讓學(xué)生與文本真正實(shí)現(xiàn)有價(jià)值的對(duì)話。
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