在不斷進步的社會中，我們要在課堂教學中快速成長，反思過去，是為了以后。如何把反思做到重點突出呢？以下是小編幫大家整理的《漏》教學反思（精選5篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《漏》教學反思1
《漏》是三年級下冊第八單元中的一篇民間故事，故事圍繞漏展開，老虎和賊對漏極其害怕的心理導致他們不辨真偽，盲目逃竄，下場可笑。課文情節有趣，可以很好地抓住孩子們的注意力。在上本節課時，我從題目漏導入，先寫好字，在理解漏在字典中的意思，最后導入課文。在課文內容教授的`過程中先我讓孩子們找到老虎和賊活動地點的變化，在此基礎上，主要針對前半部分內容的趣味性進行教學，在教學這部分內容的時候，本班孩子對于趣味性的表達有所欠缺，可能與在平時的教學中本人的過度引導有關，在接下來的教學中我也會多多糾正，爭取將課堂還給學生，讓他們有更多的自我表達的機會。最后，我引導學生回憶本單元前兩篇課文的復述方法，然后進行本篇文章前半部分內容的復述，通過星級任務的選擇，引導孩子們在復述過程中要加入老虎和賊的感受會使得復述更加生動。但是由于時間沒有把控好，后面內容的教學比較倉促。
《漏》教學反思2
《漏》是部編人教版三年級下冊的一篇課文，是根據閩南民間故事《虎怕漏》改寫的，在教學中我主要引導學生通過反復地讀把握課文內容，感悟故事的趣味性，并有所感悟。
一、質疑引路
學須有疑，學貴有疑，小疑則小進，大疑則大進，不疑則不進。在課堂中鼓勵學生大膽質疑，通過引導學生發現問題、提出問題，積極思維而獲取知識。在學習中逐步培養學生的思維能力，讓學生體驗學習中如何發現問題，體驗問題解決后的成功感，讓學生真正成為學習的主人。
二、用心傾聽
傾聽是一種交際互動，不但要求說者會說，還要求聽者會聽。“學會傾聽”是要求聽別人講話要用心，要細心。這也是一種禮貌，表示對說話者的尊重。由于小學生年齡小，心理發育不成熟，要從課堂上的點滴入手，讓學生明白傾聽的'重要性，別人在發言時，要求學生認真傾聽，別人在朗讀課文時要求學生認真傾聽，老師在講解時也要求學生認真傾聽，從小養成認真傾聽的好習慣。
三、樂于表達
中年級的孩子，首先要求他回答問題時要說完整的話，培養學生課堂上的口頭表達能力，再就是培養學生學會發言、積極發言。同時，給予學生積極的評價，讓學生在課堂中敢于發言、樂于說話、善于表達。
四、主動探究
在本節課的教學中，我讓學生學習自主地發現問題、分析問題、解決問題。從識字方法的探究到對課文延伸的探討都體現了學生自主學習的模式，讓學生聯系課文內容，去揣摩朗讀時應運用不同的語氣。整節課都是師生合作，自主參與的一種學習過程。
總之，通過教學，讓我們的學生在課堂上真正的會質疑、會傾聽、會表達、會探究。
《漏》教學反思3
《漏》是一本非常有趣味性的故事書，在活動中孩子們邊聽邊看邊哈哈大笑，可見孩子們對這個故事充滿這濃厚的興趣。故事講的是一個月黑風高的夜晚，心懷鬼胎的小偷和老虎都來王老漢家，可是，他們不約而同地遇上了撞上“漏”。畫面充滿童趣角色而又細膩傳神，為我們呈現出一個幽默十足的民間喜劇。
在PPT課間的播放下我與孩子們集體閱讀，孩子們饒有興趣的被畫面吸引著，很快就融入了這個洋溢著中國民間特色的故事之中。“從前有座驢背山，山腰間住著個王老漢，王老漢家養了一頭大胖驢……”孩子們迅速進入了故事情境之中。當孩子們看到那頭大胖驢時，孩子們開心的笑著，慢慢的孩子們就順利地理解了大胖驢和老虎、小偷的關系，因為驢子胖胖的，小偷和老虎才會要打它的鬼主意，而小偷和老虎的出現，孩子們顯得更加興奮起來，從畫面上小偷和老虎的神情與動作間體味著他們所表達出的心理活動。孩子們更是興致勃勃地揣摩著故事角色的心理，緊張而又興奮地期待著在那月黑風高的夜晚上演的一出好戲，暢所欲言、爭先恐后的表達著自己的想法。“悉悉索索……”當我用不同聲音模仿王老漢和老奶奶的對話時，我故意停頓了一下，孩子們有的捂著嘴巴笑，然而卻笑的茫然。
我故意又賣了個關子，重復了一遍，隨即用老奶奶的聲調放慢語速又講述了一遍，這時一個孩子們反應過來了，“啊，漏是漏雨吧。”“是呀，小朋友真聰明，一下就反應過來了，可是小偷和老虎明白了嗎?”于是我又引導幼兒仔細觀察畫面上小偷和老虎的動作，抓耳撓腮，翻著白眼，看到他們模仿著畫面上小偷和老虎的動作的有趣樣子，不覺莞爾一笑。“那小偷和老虎心里想的‘漏’是什么呢?”孩子又高舉著小手暢所欲言，
經過一番思考，他們很快的就明白小偷和老虎所想的“漏”是個怪物。隨著故事情節的`展開孩子們理解了，是老奶奶的一句話引出了一場誤會，并演變成后面那富有喜劇性的故事畫面。了解了“漏”是什么的孩子們，嘴里說著“小偷和老虎好笨啊！”看著故事中傻傻的老虎和小偷，他們不覺的哈哈大笑，越發感到有趣，也隱約能理解小偷和老虎他們的作為是因為他們理解的“漏”并非是老奶奶嘴里所說的“漏”，而這也是這個詼諧的故事的趣味性所在。
在這次教學活動中，我幫助孩子理解故事了故事內容，舒展了故事的發展脈絡，理順了故事情節，孩子們在活動中表現活躍而又積極，從中體會了閱讀的快樂，直到現在還在津津樂道。
《漏》教學反思4
放手給學生自學生字新詞，培養學生合作探究、自主學習的能力。課中字詞的學習是重點，掃清了閱讀障礙，為接下來的學習打下堅實的基礎。
注重學生的質疑，自主釋疑的能力，培養學生動腦筋思考問題的好習慣。
不足之處：如何很好地組織教學，合理維護課堂秩序的`問題。放手給學生，必定造成學生思維的異常活躍，如何讓學生很好地表達自己的觀點，有序地教學，是今后應該注意到的。
成功之處:整體感知課文后，學生就順利地理解了大胖驢和老虎、小偷的關系，因為驢子胖胖的，小偷和老虎才會要打它的鬼主意。課文插圖的出示，學生從畫面上小偷和老虎的神情與動作間體味著他們所表達出的心理活動，興致勃勃地揣摩著故事角色的心理，緊張而又興奮地期待著在那月黑風高的夜晚上演的一出好戲，暢所欲言、爭先恐后的表達著自己的想法。
在這次閱讀活動時，我幫助孩子理解故事了故事內容，舒展了故事的發展脈絡，理順了故事情節。孩子們在活動中表現活躍而又積極，從中體會了閱讀的快樂。通過復述課文，分角色朗讀課文，訓練了語言表達能了 、歸納概括能力。
不足之處：今后的課堂教學中，還要注意教師的語言要簡潔明了，設計要抓住重點內容。
《漏》教學反思5
《漏》是一篇中國民間故事。因為這個漏，竟然把一只兇猛而又吃人不眨眼的百獸之王老虎嚇得如此的凄慘。著實令人感嘆有些語言應用方面的誤打誤撞還能夠幸免一場大災，這是語言的魅力所在，就因為一個漏字，便使整篇文章奇處環生，它在整篇故事的表述當中只占了極小的部分，整個故事卻因它而奇趣生輝，實在不簡單！
本文的教學重點是：感受閩南方言在平常時的應用中，在生活中，有時無意中會應用得奇妙和趣味。
一、教學效果
圍繞本課教學教學目標，我取得了以下教學效果：
1．整堂課我激發學生的學習興趣，調動學生主動參與的用心性。整體感知課文資料。調動學習的用心性，進行思維、表達潛力的訓練。培養學生自己提出問題、自己解決問題的潛力。抓住描述人物語言的重點詞句體會人物形象。討論、交流學習所得。
2．徹底揚棄了情節分析。剩余的情節分析已被公認為現代教法所不取，但是如何從語言文字角度去教課文，卻頗為棘手。我以學生的認知特點為綱，自主感悟人物語言為目，正確估計學生由簡單到復雜，由易到難的感受知順序，用一個發散式的探索提問，涵蓋全文，組織起科學的教學程序，瀟灑地走了一回，簡單地突破了感悟“語中有話”的難點，然后順勢拓展。這樣便從課文中跳出來，站在語文的廣度、高度上來把握教學策略，真正把語文課上成語文課。
3．充分強化了主體意識。整個教學過程，不管是初讀感知，還是深讀探究，以及課外延伸時的編（劇本）、爭（演員）、演（排練演出）、寫（作文）。我都從學生學習的自主性民主性上去思考調動的手段、策略，為學生的各種活動帶給施展才智的空間，又為個性差異設計了靈活的可選取性的表現機會。讓不同層次學生有較為寬松自由發展的舞臺。因此學生主體是主動投入學習活動之中，學習興趣越來越濃，使每一個學生在學課文的'過程中真正學語文，在學語文的愉悅中體驗心理之滿足與自信之快感。
二、成功之處
在上這節課的時候，我最大的成功之處是：在課堂教學一開始做到了整體感知，引導學生進入學習情境環節簡練明快。課堂伊始，以學生暢談理想導入教學，激發興趣。之后讓學生匯報預習狀況，了解課文主要資料、寫作思路。進而抓住聯系，明白老虎和賊是如何被“漏”嚇跑的？從整體上初步感知課文資料，使學生能很快進入學習情境。
三、不足之處
時間安排的不夠恰當，在確定研究主題中占用的時間較長，以至于后面的時間較緊，缺少了對重要的句子，以指導感情朗讀來深化學生對課文的理解。另外，學生的預習不理想，對課文的閱讀不夠。
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