作為一名到崗不久的老師，我們要有一流的課堂教學能力，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎？以下是小編為大家整理的《作息時間表》教學反思，歡迎閱讀與收藏。
《作息時間表》教學反思1
《作息時間表》這課的教學目標是結合生活情境，體會時刻與經過時間兩者的區別和聯系，會根據鐘面說出經過的時間。經歷制作作息時間表的活動，培養時間觀念與遵守作息時間的好習慣。教學重難點是能說出從一個時刻到另一個時刻所經過的時間。雖然學生在生活中時時刻刻都接觸時間，但他們對時間的認識卻是點點滴滴，零零碎碎的。因此在引入新課時，我先播放歌曲《時間像小馬車》激發學生的興趣，并教育學生要珍惜時間，合理安排時間，創設學生熟悉的生活情境，課件出示學校的作息時間表，讓學生仔細觀察表格，說說從表中看出了什么？目的在于讓學生看出一節課所經過的時間，以及早讀課，課間操或課間休息的時間。但學生對于問題的提出不能理解，所以剛開始不知怎么回答，于是我引導學生發現從開始時間到結束時間之間經過了多長時間，并借助鐘面模型撥一撥，數一數分針走了幾大格，就是幾分，有的同學很快就能理解。接著在練習鞏固時，我組織學生借助學具動手實踐、自主探究，提高學生的數學學習能力，讓每個學生都得到了不同程度的發展。最后結合學生的生活實際，引導學生制作自己周六上午的作息時間表，比較順利。通過制作作息時間表，學生的興趣會充分調動起來，參與意識強，充分發揮了學生的自主性，給學生一個自主選擇活動內容的空間，讓學生體會和建立了較長的時間觀念，培養了學生提出問題的意識，同時也教育學生做一個懂得合理安排時間和遵守時間的好孩子。
本節課基本達到了教學目標，但還是存在不足的地方，問題的提出指向不夠明確，在發散學生的思維上做得還不夠，對學生的評價不夠。
《作息時間表》教學反思2
本節課是掌握制作作息時間表的方法，能正確數出從某一時刻到另一時刻經過了多長時間。在這節課中已讓學生體會到時刻與經過時間兩者之間的區別。歸納出計算經過時間的方法：可以用數格的方法數出某一時刻到另一時刻所經過的時間，也可以用后面的時間減去前面的時間，用減法求出經過了多長時間。在這節課當中需要改進的是課堂上學生的主體地位沒有充分的體現出來，課堂中的無效對話比較多。通過這節課的學習發現班里有幾為學生課外知識很豐富，發現程安哲回答問題很有數學味，知道站在數學的角度去回答數學問題，比如說在回答“昨天1：30--4：30這段時間你在做什么時，”有人提出疑問是下午的嗎，還是凌晨的？這問題提得很好。這時程安哲舉手說“因為一天有24小時，鐘面上只表示出12個小時，所以時針一天要走兩圈，因此有兩種可能性，一種是下午，一種是凌晨，但我覺得下午的可能性比較大，如果是凌晨這段時間大家都在睡覺，這個問題就沒什么意思的。'通過學生他提出疑問，學生自己解答，很好的解決了這個數學問題。在以后的課堂要多創造類似的機會，充分發揮學生的智慧.
《作息時間表》教學反思3
《作息時間表》這節課的教學目標是能夠正確計算從一個時刻到另一個時刻所經歷的時間；結合自己的實踐經驗體驗時間的長短；培養學生良好的時間觀念和良好的學習生活習慣。教學重難點是正確計算從一個時刻到另一個時刻所經歷的時間。
時、分、秒的認識是小學數學低年級教學中一個十分重要的內容，也是實用性很強的數學知識。不過，學生雖然在生活中時時刻刻都接觸時間，但他們對時間的認識卻是點點滴滴，零零碎碎的。而本節課重點學習時間計算：如何計算出做一件事經過多長時間？上課時我把學校的作息時間表投影在屏幕上，于是我便引入話題：我們每天都是按照這個時間表進行早讀、上課、下課、做課間操以及放學。大家非常熟悉，那你知道我們早讀用了多長時間嗎？一節課又是多長時間？還有課間操？孩子們聽完我的問話，頓時變得靜悄悄的！為了能讓學生更好的找出自己的學習方法，而不是一味的讓老師灌輸。我們進行了小組討論，我把時間充分留給學生。在他們討論過程中我不斷的走到他們中間聽他們不同的方法。等學生找到自己的答案后，我開始找學生代表發言。你是怎么算出經過時間的呢？于是我便開始引著他們與我一起學習新的時間計算方法。首先看時間從8：00到8：30，經過時間=結束時間－開始時間，當我說出方法后，再看學生表情發現：這種方法有些學生能接受，還有些學生一臉迷茫。方法傳授完后，我讓學生試著算一算預備用了多長時間。有些學生學得非常快，立馬算出了結果。我又問誰還有不同的方法可以算出結果！一個學生說：早讀從8:00時開始，用了30分鐘。我一聽學生想得非常正確，方法思路很清晰，立馬表揚了這個孩子！時間過得很快，下課鈴響了。雖說這節課的教學任務沒有完成，有的學生還沒有聽明白，這都是正常的。我們上課就是讓學生學知識、用知識。當學生不明白、沒有聽懂的情況下，老師應該很靈活的進行授課，不能為了完成任務而盲目的上課。
《作息時間表》教學反思4
“時、分、秒的認識”是小學數學低年級教學中一個十分重要的內容，也是實用性很強的數學知識。不過，學生雖然在生活中時時刻刻都接觸時間，但他們對時間的認識卻是點點滴滴，零零碎碎的。而本節課重點學習時間計算：如何計算出做一件事經過多長時間？
上課時我把學校的08至09學年的作息時間表投影在屏幕上，于是我便引入話題：我們每天都是按照這個時間表進行早讀、上課、下課、做課間操以及放學。大家非常熟悉，那你知道我們早讀用了多長時間嗎？一節課又是多長時間？還有課間操？孩子們聽完我的問話，頓時變得靜悄悄地！
為了能讓學生更好的找出自己的學習方法，而不是一味的讓老師灌輸。我們進行了小組討論，我把時間充分留給學生。在他們討論過程中我不斷的走到他們中間聽他們不同的方法。等學生找到自己的答案后，我開始找學生代表發言。你是怎么算出經過時間的呢？于是我便開始引著他們與我一起學習新的時間計算方法。首先看時間從8：00到8：20的時針都是指向數字8，也就是說時不變；但是分針一直變化：從開始0分到結束20分，經過時間=結束時間－開始時間，也就是20—0=20，所以早讀用了20分。當我說出方法后，再看學生表情發現：這種方法有些學生能接受，還有些學生一臉迷茫。方法傳授完后，我讓學生試著算一算預備用了多長時間。有些學生學得非常快，立馬算出了結果。我又問“誰還有不同的方法可以算出結果！”一個學生說：“早讀從8時開始，再加上20分就到了8時20分。”我一聽學生想得非常正確，方法思路很清晰，立馬表揚了這個孩子！時間過得很快，下課鈴響了。雖說這節課的教學任務沒有完成，有的學生還沒有聽明白，這都是正常的。我們上課就是讓學生學知識、用知識。當學生不明白、沒有聽懂的情況下，老師應該很靈活的進行授課，不能為了完成任務而盲目的上課。
課堂上我還將神舟7號宇宙飛船升空的發射時間及現場畫面再現給學生，目的是激發孩子學習的熱情，為了自己的理想，我們要珍惜時間，好好學習。
相信有了第一節課的學習，在以后學習的日子里，學生會慢慢接受，也會有自己的想法。而我們的教學任務也會在不知不覺中結束戰斗，并且會結出更美麗的果實！
我的思考：
只有建立新型的、民主的、平等的師生關系，才能使數學課堂煥發出應有的魅力。如果我們的課堂仍象傳統那樣講究師道尊嚴，而沒有平等民主的氛圍，不容學生異議、不注意讓學生表達，孩子的自由天性將受到壓抑，在長期壓抑的環境中，學生就僅會人云亦云、亦步亦趨。試想，前面幾個片斷，如果沒有在長期的平等寬松的課堂培育起來的心理安全狀態，學生將不敢大膽的發表意見，新的教育資源就不可能生成；就做不出生動的、飽含童真的動作。因而，教師要善于創設民主平等的課堂氛圍，讓學生在課堂上敢發言、敢表現。只有這樣，我們的課堂才能多姿多彩。
根據兒童的年齡特征，要讓他們全身心的投入數學的學習，必須順應他們好玩的天性，創設生動有趣的課堂情境，組織各種活動，讓孩子們在玩中學、樂中學，充分調動他們的多種感官，讓他們最大限度的參與到我們的課堂中來，這樣的學習狀態才是最佳的，教學才能取得事半功倍的'效果。在這樣的過程中，教師與學生分享快樂，共享陽光，其樂融融。
學生的成長是我的心愿，學生的快樂也是我的快樂，讓輕松的課堂帶給學生更多的陽光，讓每一朵郁金香都煥發出自己的光彩！
《作息時間表》教學反思5
作息時間表這一課時這個單元的最后一課，我在上課之前先帶領學生復習了這個單元的主要內容，起了一個鞏固的作用，也為這節課的新知識做了一個鋪墊。這節課的主要目的是要讓學生學會用多種方法計算經過的時間，而我只是講的單一的一種方法，在下一節課中還需要給予補充，在這節課中我也還有很多做的不足的地方。
1. 在提出問題之后，要多給孩子們思考的時間，讓他們學會獨立思考。
2. 在學生思考完后，可以給適當的時間讓他們在組內交流，第一可以讓能干的孩子幫助一下不會的孩子，第二可以讓他們在小組內理清自己的思路為全班交流做好準備。
3. 在學生回答問題時，我不要一味的關注答案而應該多關注他們的解決問題的過程。
4. 對于重點問題，要多讓幾個孩子來回答，讓孩子們加深印象。
5. 多給學生表達和展示的時間，并請其他同學給予評價，這樣便于讓全班學生都參與到課堂中來。
《作息時間表》教學反思6
本節課引入新課時，采用學生熟悉的生活情境，上課的時間表，我把我們的早讀課、第一節課、課間操、第二節課、眼操、第三節課、放學時間的時間板書在黑板上。讓學生算一算每一節用了多長時間，從而激發學生的學習興趣，體會到生活中處處有數學，增強了學生的學習動機。隨后在制表、發現問題、解決問題、評價等環節的設計過程中，我遵循以學生為主體，引導、組織學生動手實踐、自主探究，提高學生的數學學習能力，讓每個學生都得到了不同程度的發展。
學生掌握制作作息時間表的方法，能正確數出從某一時刻到另一時刻經過了多長時間。在這節課中已讓學生體會到時刻與經過時間兩者之間的區別。歸納出計算經過時間的方法：可以用數格的方法數出某一時刻到另一時刻所經過的時間，也可以用后面的時間減去前面的時間，用減法求出經過了多長時間。通過這節課的學習發現班里有幾位學生課外知識很豐富，知道站在數學的角度去回答數學問題，比如說在回答“昨天1：30--4：30這段時間你在做什么時，”有人提出疑問是下午的嗎，還是凌晨的？這問題提得很好。這時小李同學舉手說“因為一天有24小時，鐘面上只表示出12個小時，所以時針一天要走兩圈，因此有兩種可能性，一種是下午，一種是凌晨，但我覺得下午的可能性比較大，如果是凌晨這段時間大家都在睡覺，這個問題就沒什么意思的。”通過學生他提出疑問，學生自己解答，很好的解決了這個數學問題。在以后的課堂要多創造類似的機會，充分發揮學生的智慧.
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