音樂課《春游》課后的教學反思

2021-12-28 教學反思

　　在不斷進步的社會中，我們要在教學中快速成長，反思過往之事，活在當下之時。那么問題來了，反思應該怎么寫？下面是小編整理的音樂課《春游》課后的教學反思范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。

　　音樂課《春游》課后的教學反思1

　　本課重點指導學生運用自己的五官來感受春天的美麗，用大自然賦予的美來陶冶學生的情操，使學生意識到美化環境、愛護環境的責任，在感受美的同時，激發學生自我創造的欲望。并用自己喜歡的方式來由衷地贊美大自然，從而培養學生熱愛大自然的情感。

　　本課安排了三部分活動內容。

　　第一部分是帶領學生有目的地觀察春季的顯著特征，感受春天的美，初步培養學生觀察能力；在學生觀察的同時，對學生進行保護動植物、愛護環境的教育，使學生在美麗的大自然中學到知識，陶冶情操。

　　第二部分是在學生充分觀察的基礎上，安排學生在課堂上進行交流，用自己的語言表述對春天的切身感受，同時還需要進行發散思維，引導學生根據已有的經驗來描述春天。在學生說的過程中將已有的感性認識升華為科學知識，從而認識春天的顯著特征。

　　第三部分是對春天的贊美。春天是美麗的，自古就有春如畫、春如詩、春如歌的說法，該部分是讓學生在認識春天的基礎上，用自己喜歡的方式來贊美春天。通過實踐，學生進一步體會到了春天的美麗，激發了學生熱愛春天、熱愛大自然的感情。

　　通過本節課的學習，學生的收獲很大，他們初步認識到觀察自然、了解自然的重要性。

　　音樂課《春游》課后的教學反思2

　　春天是一個春暖花開的季節，帶著孩子去感受一下春天的多彩和陽光的溫暖，是開拓孩子視野和讓孩子親近大自然的好機會。4月17日我們大班組織了春游活動，考慮到環境的優美和孩子的安全，我們將地點選擇為幼兒園對面的小區。讓幼兒獨立步行、親身體驗、細心觀察，鍛煉了幼兒的體能，也增強了幼兒意志力，同時激發幼兒好奇心和探索欲望。

　　春游前一天，我們將信息告訴了家長，以幫助孩子們為春游做好準備工作。并組織孩子們分了小組，投票選出了各組的組長，討論了春游去應該帶些什么，要注意哪些問題，還要去觀察春天，發現春天的秘密。

　　4月17日下午，孩子們背上小書包，興致勃勃的徒步前進，一路上感受著春天的氣息，并在老師的提醒下，遵守老師的出行要求。來到小區內，孩子們不禁贊嘆著春風給這個小區帶來的無盡魅力。青青的草地，多彩的鮮花，透著清新氣息的綠葉，清清小池，加上生動的小路，木橋籬笆，深深吸引住了孩子，孩子間不斷傳來贊美的聲音，春天真美，花兒真漂亮。平日里孩子熟悉的春天里的花，在這里都能找到，金黃色的油菜花，粉嫩的茶花，金燦燦的迎春花，嬌艷的梅花，隨風飄舞的櫻花，還有我們包餃子常用到的艾草。孩子們聞聞、摸摸，和美景合影，感受大自然的美。也隨之和同伴交流著自己的經驗，大聲喊著同伴，我們找到春天的秘密了。隨后，孩子們來到公園休息，和好朋友們一同分享帶來的食物，盡情的吃著，笑著、享受著美味，享受著春光的沐浴，身心得到極大的放松。當然，孩子們沒有忘記尋找春天的任務，看看植物朋友在春天里有哪些變化。最后，孩子們一起爭做"環保小衛士"，把活動場地周圍的垃圾清理干凈。

　　通過春游活動不僅能開闊孩子的視野，增長知識，更能增進師生間的情感。親近自然、感受生活，讓孩子們在與大自然的接觸中感受人與自然的和諧，增強環保意識，同時增強孩子愛祖國、愛家鄉、愛大自然的美好情感。

　　音樂課《春游》課后的教學反思3

　　本節課我的教學目標是學會并演唱歌曲《春游》，所以我的教學設計一直都是圍繞歌唱在進行的。當然還有一些需要改進的地方。

　　1．古詩與古體詩的概念要給學生解釋清楚。在導入時，我設計的`是對比歌曲《春天在哪里》和《春曉》的歌詞形式，請學生說出《春曉》歌詞采取的是古詩的形式，進而引出歌曲《春游》。我當時是認為歌曲《春游》的歌詞也是古詩的形式。而事實并非如此，《春游》歌詞的寫作只是運用了古詩的體裁而以。古詩和古體詩是兩個不一樣的概念。在導入時，應該給學生解釋清楚。

　　2．高年級的音樂課堂應該對歌曲的學習情況進行檢測。高年級的音樂課上學生學會了演唱歌曲之后，應該對學生的學習情況有所檢測。例如：《春游》是一首6/8的歌曲，而這一節拍的歌曲在音樂課本中是比較少見的，所以本節課應該將學生掌握6/8拍的情況作為檢測內容。我的教學中有一個改變節拍演唱歌曲的過程，我設計的是將歌曲的節拍改變成了2/4拍，學生通過演唱體會節拍變了，歌曲的速度和情緒也明顯變化了。但是，這個節拍如果我可以改成3/4拍的話，學生演唱時不僅可以體會到速度和情緒的變化，更重要的是可以聯系6/8拍進行講解。講解的過程中，教師可以提示學生注意到6/8拍中的次強拍，因為這恰恰是它與3/4拍的不同之處。

　　3．教師在進行教學設計時一定要研究教材。作者李叔同寫《春游》這首歌曲時運用了旋律重復和同頭換尾的方法。根據教參的要求，教師應該在課堂教學時有所涉及。所以學歌時我讓學生找了這首歌曲的相同旋律和相似旋律。學生很快找到了答案，我也進行了解釋。但是，因為本節課并沒有做創作旋律的練習，所以其實做這個環節意義并不大。

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