在快速變化和不斷變革的新時(shí)代，教學(xué)是我們的任務(wù)之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當(dāng)中的自己。那么應(yīng)當(dāng)如何寫反思呢？下面是小編為大家收集的唱游與律動教學(xué)反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
唱游與律動教學(xué)反思1
歌曲《理發(fā)師》是一首律動、表演特點(diǎn)鮮明的歌曲，我以全新的教育理念，創(chuàng)造性地使用教材，將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了重組和拓展。
本課時(shí)為學(xué)唱歌曲《理發(fā)師》的第一課時(shí)，我安排了音樂活動《快樂的理發(fā)師》、新授歌曲《理發(fā)師》和創(chuàng)作表現(xiàn)三部分，作為主要教學(xué)內(nèi)容。其教學(xué)目標(biāo)是能感受體驗(yàn)歌曲活潑跳躍的情緒，體會與他人合作帶來的成功和喜悅，培養(yǎng)從小樹立愛勞動、敬勞動的優(yōu)良品質(zhì)，體現(xiàn)音樂的情感性，通過音樂學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生熱愛勞動、熱愛生活的美好情感；在欣賞、表演、演唱、創(chuàng)編的過程中學(xué)會演唱歌曲，運(yùn)用體態(tài)感知與合作表演等方法表現(xiàn)歌曲，采用聽動結(jié)合的方式貫穿于多種形式的音樂實(shí)踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在自主的活動中感知、理解和創(chuàng)造音樂；學(xué)會用活潑、歡快的情緒，發(fā)揮想象改編歌詞，表現(xiàn)忙碌的理發(fā)師，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用活潑跳躍、抒情連貫的演唱方法，表現(xiàn)快樂的“理發(fā)師”形象，通過模仿改編歌詞，發(fā)展學(xué)生的音樂想象力與創(chuàng)造力。
教學(xué)課堂采用多樣形式，生動活潑，設(shè)計(jì)了聽旋律、記歌詞、感受拍子等系列活動，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)中保持主動、自然、愉快的心情。另外，為培養(yǎng)學(xué)生傾聽音樂的能力，我在歌曲教學(xué)中，將聽唱與接唱結(jié)合運(yùn)用，把枯燥的學(xué)習(xí)變成了樂學(xué)，使學(xué)生在潛移默化中，掌握音樂知識和技能的學(xué)習(xí)。我精心地把教材中的相關(guān)內(nèi)容，編排成趣味性很強(qiáng)的.游戲活動。將感受音樂的律動、學(xué)習(xí)音樂的知識技能，自然地融合到引人入勝、生動活潑的游戲之中，使孩子們在豐富多彩的“游戲”中，快樂地接受音樂的熏陶，激發(fā)了他們表現(xiàn)音樂的欲望。
課堂教學(xué)評價(jià)我也注重激勵(lì)性和發(fā)展性，教師評價(jià)、生生互評，肯定、贊賞學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，讓孩子們感受到學(xué)習(xí)成功的歡樂。我能夠走進(jìn)學(xué)生中間，和學(xué)生在一起，演、奏、唱，與學(xué)生建立的是一種平等、和諧、合作的朋友關(guān)系。
需要改進(jìn)之處：
1.提問的面還不夠?qū)挘瑧?yīng)該盡量地鼓勵(lì)更多的孩子的思維行動起來，讓他們每一個(gè)都加入到愉快的音樂氛圍中，提供一個(gè)充分展示自己的舞臺。
2.在教學(xué)的調(diào)控上不夠靈活，教育的機(jī)智還有待提高。
總之，本課突出了“以人為本，以學(xué)生為本”的新理念，我將激發(fā)學(xué)生音樂的興趣貫穿于始終，帶領(lǐng)學(xué)生在音樂情境中，感受體驗(yàn)音樂給人帶來的快樂。
唱游與律動教學(xué)反思2
樂曲《加伏特舞曲》是人民音樂出版社教育部2013版義務(wù)教育教科書《音樂》二年級下冊第五單元的欣賞內(nèi)容。我根據(jù)欲送教的新民特殊教育學(xué)校學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和接受能力，將它安排在送教校的三年級。
一、自我評價(jià)：
1、教學(xué)任務(wù)：在本課教學(xué)中，我始終以學(xué)生為主體，面向全體學(xué)生，注重人人參與、人人實(shí)踐。教學(xué)中緊緊圍繞“舞曲”的主題，從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過多媒體課件中動態(tài)小圖片的展示，讓學(xué)生看圖模仿，用身體韻律感知樂曲的舞蹈特點(diǎn)，很快進(jìn)入舞蹈的情境，從而突出教學(xué)重點(diǎn)。課堂上由于智障學(xué)生較多，他們參與教學(xué)能力較好，我又恰當(dāng)適時(shí)的進(jìn)行動作指導(dǎo)，輔助學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)樂曲的旋律特點(diǎn)，以便更好的完成教學(xué)任務(wù)。學(xué)生有了前面的反復(fù)聆聽教學(xué)做鋪墊，也就為很好的突破教學(xué)難點(diǎn)提供了便利。學(xué)生們通過分段詳聽：用聆聽——體驗(yàn)——感受或賞析等學(xué)習(xí)模式，通過有靜有動的教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步感受了樂曲歡快活潑的情緒。通過視、聽、說、舞結(jié)合的活動，豐富了學(xué)生的音樂情感，使他們主動參與音樂體驗(yàn)，積極參與音樂實(shí)踐，整個(gè)教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣，層層深入，循序漸進(jìn)，適應(yīng)了智障孩子小步子多循環(huán)的教學(xué)策略。本節(jié)課始終以音樂為主線，以聆聽——感受體驗(yàn)為主體，以情境教學(xué)為重點(diǎn)，滿足智障學(xué)生的審美需求，從而很好的完成了教學(xué)任務(wù)。
2、教學(xué)方法：本課主要采用賞析法、示范法、練習(xí)法、談話法、啟發(fā)法等進(jìn)行感受樂曲和表現(xiàn)樂曲的教學(xué)。教學(xué)過程中，我利用多媒體課件的演示，歡快、寬松環(huán)境的渲染，使學(xué)生在不知不覺中潛移默化地接受了音樂，從而培養(yǎng)了學(xué)生的審美觀。同時(shí)在輕松愉悅的氛圍中，也拉近了學(xué)生與老師間的距離，在融洽的師生關(guān)系中進(jìn)行了愉快的唱游欣賞課，效果極佳。本課通過豐富多彩的音樂實(shí)踐活動，體現(xiàn)了藝術(shù)課程的綜合性，同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段為學(xué)生創(chuàng)設(shè)多種途徑感知、理解音樂，也為學(xué)生提供了充分的表現(xiàn)空間，讓他們大膽地展示自己，用肢體語言來感知樂曲的曲式結(jié)構(gòu)，在掌握樂曲旋律的同時(shí)也學(xué)會了單三部曲式結(jié)構(gòu)的知識，起到了事半功倍的教學(xué)效果。我把握住欣賞教學(xué)以聽為主，突出肢體韻律感知入手為基調(diào)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)充分感受音樂的氛圍，讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中，始終感受音樂活潑歡快的情緒，使他們在活潑歡快的情緒中激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，充分感受音樂給人們帶來的情感熏陶、情緒感染，而本課所采用的教授法、練習(xí)法也十分合乎教學(xué)原則的要求。
3、學(xué)法指導(dǎo)：整節(jié)課，教學(xué)效果尚好，課堂氛圍輕松愉悅，學(xué)生在歡快活潑情緒的熏陶感染下，初步表現(xiàn)和體驗(yàn)了樂曲的氣氛。通過學(xué)生分段聆聽樂曲，看得出學(xué)生們參與音樂實(shí)踐活動的意識越來越強(qiáng)烈。對于陌生的智障學(xué)生來說，整個(gè)課堂大多數(shù)孩子都能夠在注意力比較集中的情況下跟隨老師完成教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)是十分不易的。而在初步聆聽樂曲時(shí)，我用小粘貼調(diào)動學(xué)生們繼續(xù)聆聽樂曲的積極性，學(xué)生們大多數(shù)都能夠在教師多樣的教學(xué)形式指引下積極、開心的完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果較好。即使培智學(xué)校的學(xué)生有缺陷，但是我們可以因材施教，確定適合他們的學(xué)習(xí)內(nèi)容，選擇適合他們的學(xué)習(xí)難度，把握他們的心理狀態(tài)，掌握他們的接受能力。那么，我們就一定會使這些孩子在我的課堂上有所收獲，有所提高。
二、問題反思：
1、失誤與不足：自我感覺，本課總體上說課前對學(xué)生情況不是特別了解和熟悉，所以會使課堂有點(diǎn)小遺憾。
⑴課前應(yīng)該與學(xué)生再多接觸、磨合一會會更好；
⑵在師生共舞的練習(xí)中，對學(xué)生肢體韻律感受能力的預(yù)估不足
⑶投影片制作雖好，但在課堂上的播放由于關(guān)閉外黑板出現(xiàn)操作失誤，但基本沒有影響重要環(huán)節(jié)。
2、突發(fā)事件：
⑴剛上課就有一名女生肚子疼，表情痛苦，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)并更換座位，基本沒有影響上課。
⑵課上一名學(xué)生對我獎(jiǎng)勵(lì)的小粘貼必須要自己選擇自己喜愛的，有點(diǎn)擾亂我的教學(xué)順序，但我及時(shí)調(diào)整，讓她選她的，我繼續(xù)發(fā)我的，并沒有影響繼續(xù)下去的各個(gè)教學(xué)任務(wù)的正常進(jìn)行，所以教學(xué)效果較好，達(dá)到了師生間寬松的課堂氣氛，學(xué)生人人參與音樂實(shí)踐活動的目的。
3、課堂反應(yīng)：自我感覺這堂課教學(xué)效果較好，教學(xué)氣氛輕松愉悅，課上師生關(guān)系融洽和諧，能夠使學(xué)生在開心快樂、輕松愉悅的氛圍中完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。在本節(jié)課上學(xué)生通過教師的各種教學(xué)方法提高了肢體感知能力，體態(tài)動作協(xié)調(diào)性逐步增強(qiáng)，知識技能水平不斷提高，從而使學(xué)生學(xué)習(xí)更具積極性，在學(xué)科教學(xué)中也激發(fā)了學(xué)生的`學(xué)習(xí)興趣。
三、教學(xué)重建：
1、悟出的道理：
通過這節(jié)課的教學(xué)，我感觸頗多。恰到好處的運(yùn)用結(jié)構(gòu)化視覺提示法和ABA行為分析法中回合式教學(xué)法和積極正強(qiáng)化等方式教學(xué)，使陌生學(xué)校不熟悉的學(xué)生較快地參與到音樂教學(xué)實(shí)踐活動之中，也培養(yǎng)了他們學(xué)會聆聽音樂、感受音樂、體驗(yàn)音樂和表現(xiàn)音樂的能力。
再有，為學(xué)生營造一種寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，至關(guān)重要。努力創(chuàng)設(shè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性地參與，贊同學(xué)生的多種見解，激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，在活動中給學(xué)生提供展示自我的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作能力和在群體中的協(xié)調(diào)能力，為學(xué)生的進(jìn)一步音樂素養(yǎng)的培養(yǎng)做好鋪墊準(zhǔn)備。
音樂還能拓寬學(xué)生的思維，使學(xué)生的創(chuàng)造性得到發(fā)揮，潛能得以充分開發(fā)。尊重學(xué)生的自我感覺，為其樹立學(xué)習(xí)的自信心，喚起他們的表現(xiàn)欲和創(chuàng)造欲。即使是智障孩子，他們有了成功的體驗(yàn)，也能極好地調(diào)動其學(xué)習(xí)興趣，有了音樂學(xué)習(xí)的興趣，則更能使他們學(xué)會終身享受音樂。
2、彌補(bǔ)不足的策略：以后再上類似的課時(shí)必須事先充分了解學(xué)生的具體情況；二則與當(dāng)?shù)亟處熥雠笥眩袝r(shí)間一起探討如何進(jìn)行教學(xué)，如何培養(yǎng)學(xué)生感受音樂、表現(xiàn)音樂的能力，而且還要訓(xùn)練學(xué)生的身體協(xié)調(diào)性，注重美感表現(xiàn)；轉(zhuǎn)變教育和教授智障孩子能力要求的誤區(qū)；仔細(xì)揣摩教材，深化個(gè)別化教育的訓(xùn)練目標(biāo)。
3、改進(jìn)教學(xué)的設(shè)想：
多學(xué)習(xí)借鑒其他教師其他學(xué)科上課的經(jīng)驗(yàn)和方式；多學(xué)習(xí)專業(yè)書籍，理解并掌握適合各類障礙學(xué)生的教學(xué)策略，增加孩子們參與音樂實(shí)踐活動的環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會合作的能力；培養(yǎng)良好的游戲氛圍，為更好的上好每一節(jié)唱游與律動課，提高多方面能力。
總之，每一次的教學(xué)實(shí)踐活動都會使我有很多的思考。設(shè)計(jì)一節(jié)課，一定要考慮的十分周全，不但教學(xué)選材要好，教學(xué)設(shè)計(jì)也要得當(dāng)。授課中，注重教學(xué)細(xì)節(jié)，上課時(shí)要做到心中有數(shù)。備課不但要用腦還要用心，不但備教材，還要備學(xué)生、備教學(xué)方法，認(rèn)真把握培智學(xué)校唱游與律動學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)。關(guān)注自己的教學(xué)行為，自覺適應(yīng)培智學(xué)校新課程改革的需要。在今后的教育教學(xué)活動中，為使學(xué)生在愉悅的音樂殿堂中表演歌曲，欣賞音樂，快樂游戲，使學(xué)生們盡情地享受唱歌、游戲、律動帶來的無窮魅力，我會不斷反思，努力提高。
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