鏡頭（一）“六·一”兒童節就要來臨了，學校決定舉行一次演唱會，當我把這個消息在班里宣布時，67個學生竟有五十人把小手舉得高高的，都希望自己能上臺一展歌喉。
鏡頭（二）這節課是五年級45班的音樂課，由于意外的情況，我遲到了兩分鐘，沒有及時出現在教室門口，當我氣喘吁吁地趕到教室門口時，一位同學竟“責怪”我：“老師，你怎么不快點來呢？害得我們嚇了一大跳！”我驚問：“怎么了？”答：“我們還以為這節音樂課泡湯了呢！”
鏡頭（三）元旦匯演中，舞臺上輕歌曼舞，那優美的歌聲，那輕盈的舞步，那專注的神情，不時引來觀眾雷鳴般的掌聲。
其實，農村小學音樂教學的前景并不悲觀，隨著社會經濟的發展和教育改革的不斷深化，藝術教育越來越得到社會和人們的重視，人們都希望自己的孩子能成為一個有知識、更有修養、有情趣的人。而學生自己也對音樂具有濃厚的學習興趣和強烈的求知欲。
現在，由于農村學校的教育設備還比較落后，音樂教學就必須*音樂教師本身來努力創造教育的'條件。
首先，音樂教師應當提高自身的素質，不斷充實、豐富自己的學識。著名的音樂家貝多芬說過這樣一句話：“音樂應當使人的靈魂爆發出火花。”那么音樂教師就是引爆學生心靈的火焰。既火熱、強烈又富有激情，從而使學生獲得快樂的感受，愛上音樂課，想上音樂課。
其次，教學生學音樂，必須要像父母教孩子走路一樣，要充滿愛心、耐心和信心。當孩子不敢邁出第一步時，父母總是不斷地鼓勵他，而當孩子終于能顫巍巍地邁出第一步時，就是父母最欣慰的時候。因此，音樂教師要關注學生的每一點進步，在學生失敗時，要熱情洋溢地鼓勵他、信任他，并引導其尋找分析自己失敗的原因，然后給他一個展示自己的機會，讓學生獲得成功的喜悅。
小學音樂教材，特別是低年級的歌曲比較簡短，歌詞生動形象，富有兒童情趣，如果只是教會唱歌，大約20分鐘就學會了，而剩下的時間怎樣安排呢？我認為，應該在學生理解歌詞的基礎上讓他們自己設計幾個與歌詞旋律相吻合的動作來表演，這樣既活躍了課堂氣氛，又培養了學生的創新能力，如學《金孔雀》一歌，合著悠揚的旋律，學生一邊想象孔雀美麗的身影，一邊輕盈地起舞，整堂課就會變得生動無比。
在教學音樂知識音名和唱名時，枯燥的講授會使學生覺得索然無味，從面降低教學效果。于是，我用幾張卡片分別寫下了1、2、3、4、5、6、7、i、讓學生初步掌握后，把卡片給七位學生，師彈一個音，拿卡片的這個同學就站出來并大聲把自己卡片上的唱名唱出來。這樣，在快樂的游戲中就輕易地掌握了音樂知識。
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