以直觀、形象、生動、易學的特點，以點、線、面、黑白、色彩等諸多造型因素、用不同的工具材料，構成了平面或立體的美術作品，同時通過視覺感官，最直接地傳到人的大腦，作用于心靈，從而達到激發學生對真、善、美事物的向往和對假、丑、惡現象的憎恨為目的。在美術課堂教學中，教師應避免枯燥無味的教學，努力創設別開生面、富有情趣的教學氛圍，在輕松愉快的學習環境中，激發學生的想象力、創造力，使學生受到美的熏陶和教育。
創設別開生面、富有情趣的教學氛圍，激發學生的興趣和愿望。
德國教育家赫爾巴特指出：“教學應當貫穿在學生的興趣之中，使學生的興趣在教學的每一階段都能連貫地表現為注意、等待、研究和行動。”學生的學習興趣、學習的積極性往往是在輕松、愉悅的課堂氛圍中產生，輕松、愉悅的環境會使人產生良好的心情，好的心情就會帶來繪畫的`靈感，必然就會畫出優秀的作品。比如在教學《表情豐富的臉》一課時，教師可精心設計教學課件，在音樂聲中，通過一系列畫面把豐富多彩的生活場景展現給學生，讓他們置身于有聲，有色、有情、有景的氛圍中，當學生被形態各異的表情深深吸引住時，會情不自禁地發出贊嘆聲：“多么有趣的表情啊！”學生的學習興趣被激活了，然后教師轉入正題：“你能把看到的表情畫下來嗎？”通過多媒體的形、光、色、聲等多種功能作用于學生感官，不僅能吸引學生的注意力，激發求知欲，而且調動了學生的積極性，激活學生內在的興奮點，促進學生主動學習，盡情發揮，大膽繪制，呈現最佳學習狀態。
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