作為一位優秀的老師，教學是重要的工作之一，教學的心得體會可以總結在教學反思中，那么應當如何寫教學反思呢？下面是小編為大家收集的一年級上冊第一單元教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《語文園地一》共安排了5個板塊的內容。“識字加油站”是一首謎語詩，將數字“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”巧妙地鑲嵌在謎語詩中，易于學生誦讀識記。“字詞句運用”安排了3組容易混淆的形近字，引導學生在比較字形中理解筆畫的重要地位，讓學生在區分中鞏固。“書寫提示”一是提示寫字時的書寫姿勢，二是提示“從上到下”“先橫后豎”的筆順規則，養成良好的寫字習慣。“日積月累”編排的是古詩《詠鵝》，引導學生學習積累經典詩文。“和大人一起讀”，編排的是一個童話故事《小白兔和小灰兔》，讓學生在有趣的'聽唱活動中和大人一起讀故事，體驗課外閱讀的快樂。教學重點為會寫“八、十”，區分三組形近字，了解漢字“從上到下”“先橫后豎”的筆順規則，按規則書寫漢字，正確朗讀背誦古詩《詠鵝》。上完課后，效果感覺良好，也有許多的感受、體會。回顧整堂課的教學，總結如下：
一、教學效果
本節課圍繞著教學目標，我取得了以下效果：
1.“識字加油站”。整體感知，理解謎語詩。教師逐句誦讀，創設情境，請學生猜猜謎語詩寫的是什么，并說說理由。理解與“雪花”有關的詞句，如“片、飛人、無數、飛人水中都不見”。誦讀謎語詩，識記生字。以范讀、聽讀的形式誦讀謎語詩，將謎語詩讀準確。在此基礎上，學習5個生字，出示這5個生字的阿拉伯數字，幫助學生理解字義，識記生字。書寫漢字，領悟規則。教師示范書寫“八”，點撥先撇后捺。學生容易把“八”寫成“人”或“人”，教師引導學生編編順口溜加以強化，如“撇低捺高留小口”。教師示范書寫“十”，強調先橫后豎，請學生先書空再嘗試書寫，教師點評。
2.“字詞句運用”。教師引導學生區分3組形近字。采取多種方式如：比較識記、猜字游戲、組詞練習，畫畫、表演等多種方法描述漢字外形，但不能讀出漢字字音，由全班同學猜漢字，例如：學生展示“日”——高高掛在天空，發出萬丈光芒，外形像個圓盤，好比一個火球。學生在有趣的游戲中認清了字形，理解了字義。
二、成功之處
注重書寫習慣的培養。引導學生回顧學習寫字時要求的書寫坐姿及執筆姿勢，讓學生示范演示，教師特別強調執筆姿勢:“執筆離筆尖一寸，大約兩個手指距離；胸離桌子一拳；眼離桌面一尺，大約一個手臂的距離。”指導學生書空同組的兩個漢字，發現兩個漢字共同的筆順規則:“從上到下”“先橫后豎”。引導學生回憶學過的生字中，哪些漢字也有“從上到下”或“先橫后豎”的筆順規則。
三、不足之處
雖然說，學生在老師的引導下完成了對課文的理解和體驗，但是反觀整節課堂，在教學實踐中還是有一些遺憾：“和大人一起讀”是一個全新的欄目，需要家校之間的密切配合才能有效開展，由于教師課前對家長溝通不足，導致學生朗讀效果不好。
四、改進措施
如果再給我一次機會，我會在開學之初利用家長會的時間，將這個欄目的編排意圖介紹給家長，并對如何與孩子共同閱讀做一些具體的指導，引導家長重視閱讀，并關注孩子的閱讀狀況。
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