作為一名優秀的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，在寫教學反思的時候可以反思自己的教學失誤，那么寫教學反思需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的人有兩個寶教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《人有兩個寶》這首兒歌是根據我國著名教育家陶行知先生的《手腦相長歌》改寫的，主要講了雙手和大腦的重要性，指出只有手腦相長，才能有所發明創造。課文語言通俗，寓意豐富。選擇上這篇課文是因為他是第一篇課文，孩子初步接觸既感興趣又有一定的難度，下面是我對這節課的一些反思。
一、把識字寫字教學落到實處
本課時教學是識字寫字、朗讀理解有機結合、相互統一的過程，其中以識字教學為主線。
（1）讓學生整體感知，寓識于讀。讓學生自己讀一讀全文，并提出明確要求：讀準字音，遇到生字多讀幾遍。使學生對課文內容及本課生字的音、形、義有個大概全面的了解。
（2）不斷地復現，讓學生與生字娃娃交上朋友。鞏固識字最好的方法就是復現。這就是我們平常所說的“一回生，二回熟，三回四回成朋友”。教學生字時，我首先出示的是帶拼音的生字，然后過渡到由這些生字組成的詞語，最后再把這些詞語放入課文句子中，讓學生找出來。這樣不僅體現了識字教學的層次性，而且以不同的方式讓學生與生字碰了幾回面，學生基本上都能認識這些字了。
二、培養學生自主學習的能力
“教學不僅僅是一種告訴，更多的是學生的一種體驗、探究和感悟。”在本節課的教學中，沒有過多的講解，我用自己的`語言引導學生去思考、去分析，給學生充分的時間去自主學習，使學生在讀中發現問題，在交流中解決問題，在研讀課文中發現問題，在交流中解決問題。
讀課題后，我引導學生發現問題，提出問題，“人的兩個寶貝是什么呢？”“兩個寶貝各有什么本領？”“我們該怎么用好這兩個寶貝？”前兩個問題學生都能比較快速的找出答案，最后一個問題稍微引導一下學生也能很快的回答。在接下來的寫字教學中，主要是讓學生自己觀察生字的結構特點，書寫的要點，給學生提供更多自由思考的空間，這樣學得也更有勁。比如：
出示“人、個、大”讓學生討論三個字的結構。
師：同學們你們發現，這三個字有什么相同的地方嗎？
生：他們都由一個人字。
師：請小朋友仔細觀察人在三個字中不通過得位置。
生：我看到，人在個中變小了，而且還跑到田字格的上面去了。
生：我發現，大中的人變瘦了，人的頭上面變長了。
師：你們真是火眼金睛呀！
三、教師對課堂生成問題的把握
當我問“既然雙手是人的寶貝，那你的雙手會做什么呢？”我希望通過這個問題，把課文和孩子的現實生活相聯系。 “我會用手寫字、畫畫”“我會用手打球”“我會用手作手工”。培養學生的口頭表達能力。在此基礎上，增加一定得難度，出示句型，讓學生口頭說一說。
教學的美在于它是有缺憾的。因為有了不足，才會不斷的努力，不斷的進步。
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