猜猜我是誰反思范文1
利用游戲形式，激發學生學習興趣。興趣是激發學生從事學習的動力。游戲是學生喜聞樂見的形式。愛玩，愛活動是孩子的天性，學生是活潑好動的，在課堂中，為調節學生的學習，再度激發學生的學習興趣，我分別與學生進行了兩個小游戲：“猜猜我是誰”和“找朋友”。老師張嘴僅做動作，不發出聲音，讓學生猜，學生臉上洋溢著快樂的笑容……在玩中，學生鞏固所學的知識，學得比較扎實。學生學得高興，樂于學習，使課堂變成學習的`樂園，學生在課堂中感受到樂趣，對學習會更感興趣。
當然，在教學中，我還存在很多的不足之處，如：課堂時間設計不太合理，致使鞏固環節顯得倉促，在學生進行小組學習的時候沒進行有效的指導，課堂有點亂。這些，都是需要我在今后的教學中不斷學習，不斷反思，不斷提高，努力改正的地方。
猜猜我是誰反思范文2
《猜猜我是誰》這節課對學生來說是一節快樂的美術課，他們用學到的知識從另一個側面去表現自己的同學，他們可以自由地找尋自己喜歡的寫生對象；在這節美術課上，學生是快樂的、自由的，他們是課堂的主人！
本課是一節背面頭部寫生課，它借助“猜猜我是誰的”娛樂游戲活動，通過觀察、綜合欣賞、教師演示，學生討論、動手作畫等形式，進一步學習線描寫生方法，重組和想象畫面的能力，培養學生正確的觀察和繪畫習慣，鍛煉學生大膽用筆，大膽作畫。本課課題和內容很容易激發學生的學習興趣，重點培養學生對美術學習的興趣，認真細致的觀察習慣，引導學生相互交流，培養學生的探究合作意識，線造型能力以及畫面的組織能力等綜合能力。
課前，我將美術室中的小椅子排成三個同心圓，每把椅子都朝一個方向，這樣使每一位學生都可以看到前面同學的'后腦勺。
上課后，我請每一位同學都拿出速寫本，自由找位子。用十分鐘的時間迅速畫好前面同學的背影。然后競猜畫的是誰（作者本人不許說出答案）。這是個放松的過程，也是個評畫的過程。教室里笑聲不斷，同時學生們也知道了自己作品的優點和不足。
猜猜我是誰反思范文3
本課是綜合欣賞、制作、表演的學習活動。它是借助戴面具玩游戲的活動，通過運用各種材質的紙和其他的輔助材料，進行面具的設計與制作。
戴面具的習俗屬于民間傳統戲劇活動中的重要一環，能借此機會介紹中國的傳統文化，面具往往被賦予了種。種復雜而神秘的宗教意義。學生能在介紹來源中感受到本課的神秘感和興趣點。
第二課時，學生們再次自由找位子。這樣反復練習，學生們信心倍增，幾乎都可以直接用勾線筆直接作畫了。
我讓學生將自己最滿意的一幅作品的輪廓剪下來，將課前準備好的大幅圖片拿出來，以大組為單位，將作品的剪影以一定的'規則和順序粘拼在大幅圖片上，形成新的作品形式。新的作品看起來就好像許多人在看畫展，看電影，看風景，看舞蹈……學生們同時感受到了兩種作品形式的誕生，都感到無比欣喜。
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