作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是我們的工作之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，那么優秀的教學反思是什么樣的呢？以下是小編為大家收集的中班數學優質課教案及教學反思《小套娃》，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
活動目標：
1、學會用比較的方法區別大小明顯的三個物體。
2、引導幼兒對三個以內的物體進行排序。
活動準備：
1、套箱，紙偶，數字卡，套娃玩具，鑲嵌玩具等
2、禮物袋，操作版(幼兒人手一套)
3、白板
4、音樂磁帶一盒
活動過程：
一、導入部分
教師進行介紹——與幼兒拉近距離。
“小朋友們，昨天我們見過面了，我是什么老師呢?”(宋老師)
“我來自威海，你們是哪里的小朋友呢?”
“對，你們是青島XX幼兒園的小朋友!威海和青島都是海濱城市，都很美,小朋友以后啊可以跟爸爸媽媽一起到威海去旅游。”
“老師從威海來，還給小朋友們帶來禮物呢.”
二、基本部分
1、變“禮物”引出課題(教師出示套箱，以“變魔術”的方式一次變出三個箱子。引導幼兒感知大，中，小不同的箱子個體。)
教師提問：
引導幼兒關注箱子的數量
——“老師變了幾個箱子呢，我們來數數看。”(師幼一起點數，引導幼兒說出一共有三個箱子)
——“三只箱子，我們用數字幾來表示呢?”(出示數字卡“3”)
引導幼兒關注箱子的顏色和大小
——“小朋友看看，這幾個箱子有什么不一樣的?”
引導幼兒觀察并簡單表述：
箱子的顏色不同:有紅色的，黃色的，綠色的。
箱子的大小不同：綠色的箱子最大，黃色的箱子不大不小，紅色的箱子最小。
——“小朋友我們再一起看看，開始是一個箱子，現在是三個箱子，你們猜猜從哪兒變出來的?”
教師小結：“剛才我們看到的這三只箱子，有1個最大的、1個不大不小的、1個最小的;因為他們大小不一樣，所以小的箱子都可以裝到大的箱子里面，一個一個套起來，就變成一個了。”教師把箱子重新疊置到一起。
“我們看看禮物袋里都裝的什么禮物呢?”
2、幼兒操作，具體感知大，中，小的物體。
幼兒自選自己喜歡的禮物。
——“你選什么顏色的禮物袋?”(提醒幼兒說自己選擇的禮物袋的顏色!)
——“快打開看看，里面是什么東西?”
——“數一數，有幾個?”(請個別幼兒說)
——“擺一擺，它們什么地方不一樣?”
——“有的小朋友紙袋里面是床，有的是碗，這些是誰的床呢?是誰的碗呢?聽了老師的故事，你就知道了。”
教師用手偶講故事。(故事略)
出示掛圖，幼兒操作，幫助小熊一家。
——“小朋友都擺一擺床和碗，從最大的到最小的擺成一排，看看哪個最大，哪個最小?哪個是熊爸爸的、哪個是熊媽媽的、哪個是熊寶寶的。”(幼兒操作，教師巡視指導)
——“小熊一家著急死了，我們快幫他們送回去吧!送碗的'時候你可以告訴熊爸爸，最大的床是你的，最大的碗是你的……”
——“我們都來檢查一下，大家都送對了沒有。”
——“小熊一家非常感謝小朋友，他們謝謝小朋友，我們應該怎么說呢?”(不客氣)
——“老師還給你們帶來一個很好的禮物呢!”
3、套娃排序
教師出示套娃(3個)
——“這是什么?”(套娃)“你們見過套娃嗎?”
——“小套娃有什么小秘密呢?”(里面有好多個，教師一層層打開，隨意放在桌子上。)
——“我們給小娃娃排排隊吧!”
給套娃排序。(按照從大到小順序排列)
4、拓展游戲
游戲一：給四個小套娃排隊(滿足能力強的幼兒的需求)
教師出示一個小套娃(第四個小套娃)
——“老師這里還有一個小套娃，他是最大的還是最小的?”
——“那么現在誰會給他們排排隊?”(要求：從小到大順序排列)
游戲二：給小木柱找家
教師出示成品玩具
——“這是什么?”(小木柱)
——“我們數一數一共有幾個(5個),他們一樣大嗎?”
活動反思
數學來源與現實，存在于現實，并且應用與現實，數學過程應該是幫助幼兒把現實問題轉化為數學問題的過程。教育活動的內容選擇應既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經驗和視野。
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