《側(cè)手翻》教學反思

2023-10-22 教學反思

　　作為一位剛到崗的教師，教學是重要的任務(wù)之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編精心整理的《側(cè)手翻》教學反思，歡迎閱讀與收藏。

　　《側(cè)手翻》教學反思 1

　　本節(jié)課是在認真貫徹新課標，“堅持健康第一、學生為本”的教育教學理念指導下，以改善學生學習方式為突破口，以提高學生體育健身技能為出發(fā)點，探索一種適合學生發(fā)展、利于學生綜合能力培養(yǎng)和良好心理品質(zhì)養(yǎng)成的新的體育教學模式。積極探索“觀察——體驗——思考——合作互動”的教學策略，讓學生在一種自主、探究、合作、安全的體育教學氛圍里提升體育健身的技能，獲得體育健身的樂趣。但要注意防止盲目的模仿練習造成不必要的傷害發(fā)生。

　　在教學過程中，我感覺到部分學生在體育教學公開課上還有些緊張，準備活動有些不適應(yīng)，注意力有些分散到攝像機上，通過語言的即時引導很快就適應(yīng)了。在接下來的教學環(huán)節(jié)都比較順利完成，課中分組練習時場地準備不夠充分，練習效果不夠明顯。在最后放松部分，錄音機的音量較大，教師的講話顯得較小了。就整節(jié)課來說，教學目標達成度較高，突出了學生的主體性、學習目標的生成性，再改善學生學習方式的教學嘗試上邁出了可喜的一步，教學效果較好。

　　通過這堂課，我深感到教師在整個教學過程中不僅要仔細觀察，捕捉課中不斷生成的資源即如何進行互幫互助、自我保護、擺腿等等，創(chuàng)造互幫互助、互相鼓勵、互相研討的良好的'學習氣氛，而且還要及時地加以分析、引導，給學生以明確的指導及心理上的支持或精神上的鼓舞，并教會學生如何清晰地認識問題、評價問題，從而讓學生在練習中不斷提醒同伴注意，改進動作質(zhì)量，使學生們知其然而知其所以然。同時，還應(yīng)讓學生懂得保護與幫助及自我保護的重要性，并在教師的引導和潛移默化下的逐步養(yǎng)成良好的健身習慣及安全運動意識，從而使學生們的身心得到全面、協(xié)調(diào)的發(fā)展。

　　《側(cè)手翻》教學反思 2

　　聽了鄒xx老師上的側(cè)手翻這堂課，我的感受頗多。體育課已經(jīng)成為學校教育中越來越重要的一部分，在現(xiàn)代教學中教師的職責不僅在于“教”，更在于指導學生“學”，要把教會學生掌握身體鍛煉的方法和培養(yǎng)學生的“自主學練”能力作為歸宿。

　　側(cè)手翻這一教學內(nèi)容較為枯燥，動作完成的技術(shù)含量較高，對于小學生在技能的掌握還是缺乏一定的自控能力，如何使其在課堂中表現(xiàn)出積極樂觀、樂于展示？

　　首先，鄒南朋老師利用健身操來激發(fā)學生學習的積極性。通過俯撐練習，鍛煉手臂力量。再通過教師講解示范，學生練習，學生展示，糾正錯誤動作，學生再次練習。最后通過游戲“士兵突擊”把課堂氣氛推向了高潮。結(jié)束了本節(jié)課的教學。通過本堂課的學習對我個人的提高是有指導性作用的，在此做一個分析。

　　1、教學目標設(shè)置中體現(xiàn)出學生完成任務(wù)的成功率，教學重、難點，教學中教師對動作的`講解示范到位，針對學生的能力進行區(qū)別對待，使學生對側(cè)手翻有了學習的興趣。

　　2、教師示范、學生保護與幫助的時機把握到位。這節(jié)課是側(cè)手翻第二次課，在內(nèi)容上先讓學生形成對側(cè)手翻技術(shù)的初步認識，通過教師示范口頭講述領(lǐng)會動作的要領(lǐng)。

　　3、課的第二內(nèi)容作為輔助起到了錦上添花作用，不需要特意準備器材節(jié)約了時間，體現(xiàn)了課的實效性，如果過度使用器材可能會浪費學生的學習和鍛煉的時間。

　　4、練習密度均衡。本課是側(cè)手翻第二堂課，體育的最終理念是讓學生多練、多思，使其擁有一個健康的體魄。在本堂課中教師吧同學分為多個練習小組。學生理解動作要領(lǐng)后自主嘗試練習，同學們相互協(xié)助。或是一人多次練習；或是多人輪流練習。使同學們從試探性單個動作的練習到全套動作初步完成，在練習密度上均勻分配。

　　以上只是本人對此課的看法，如有任何不妥之處還請見諒！

　　《側(cè)手翻》教學反思 3

　　側(cè)手翻是體操技巧教學的重要內(nèi)容之一，該動作對場地器材的要求不高，學生可以在體操墊上練習，也可在草地、沙地及松軟的土地上練習，以下是我通過教學歸納出來的。

　　側(cè)手翻易犯錯誤一：蹬地擺腿無力，翻轉(zhuǎn)不流暢

　　原因：動作要領(lǐng)不清，四肢擺動的協(xié)調(diào)性較差。對策：教師要給學生講清動作要領(lǐng)，教師可以出示自制“風車”，然后教師進行示范動作，使學生對側(cè)手翻動作有一個全面的認識，建立一個正確的側(cè)手翻動作概念。之后讓學生觀察“風葉”之間的位置，讓學生知道“風葉”之間的位置是有一定距離且相對固定的，然后讓學生兩腿開立、兩臂側(cè)平舉，成一個“大”字，進行“大字搖擺”的練習。具體方法是：身體左右擺動，雙腳輪換離地，上半身軀體

　　向左(右)傾擺，幅度逐漸加大，甚至單側(cè)手可觸地。在練習時要注意擺動時上體要挺直，不能前屈。此練習可以讓學生體會預擺的動作，提高全身配合四肢擺動的協(xié)調(diào)性。

　　易犯錯誤二：手、腳的.落點不在一條直線上

　　原因：下手不正，側(cè)翻不經(jīng)倒立。對策：給學生講清動作要領(lǐng)，讓學生注意觀察教師和優(yōu)秀學生的示范，加強學生對動作的理解，然后多進行限制法來練習。具體方法是：在地面或是體操墊上畫一條直線，讓學生沿直線練習，要求手、腳撐地都依次落在直線上。練習時也可在地面或是體操墊上畫兩條平行線，形成一個平面區(qū)間，寬度可以根據(jù)學生的能力水平適調(diào)整，讓學生練習時手、腳撐地都依次落在兩條線內(nèi)。這兩種方法主要是讓學生自我檢查完成動作情況，保持側(cè)身、手腳依次落地。該練習方法可以通過兩拍來完成，一拍預備——側(cè)身雙腳踏直線，繃腿直腰作預擺;二拍開始——抬頭看手挺肩臂，甩動臂腿依次落，沿著直線擺起來。

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