本次活動《小鼓手》是一課三議的第一教時，為了幼兒更易理解歌詞中擬人化的語句，我把“太陽聽了微微笑，花兒聽了點點頭，小鳥聽了跳起舞，小朋友聽了真高興！”做了一個flash動畫，當我再次備課后發現，就中間一段播放課件的畫，總覺得不完整，于是我又用了1個晚上的時間把《小鼓手》整首歌曲制作完，心中有些許的喜悅，其實在很多活動中，課件能把知識形象化，架起了孩子思維與客觀事物相結合的橋梁。制作一個課件需花費很多精力，但我覺得很值得，而且很有成就感。我感到一個人的潛力是無限的，只要我肯學，我一定會做的更好。
《幼兒園指導綱要》中指出：要提供自由表現的機會，鼓勵幼兒用不同藝術形式大膽地表達自己的情感、理解和想象，尊重每個幼兒的想法和創造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現方式，分享他們創造的快樂。
在導入部分，我為了增強趣味性，提問“大鼓走累了，誰來幫它敲敲背？”很自然的引出活動內容。歌曲的.副歌部分較難，所以我把副歌前置，為了讓幼兒能更好的學會副歌節奏，我通過讓幼兒用手在膝蓋、頭、肩膀上敲鼓，還讓幼兒手拿筷子在不同的地方敲打節奏等多種手段讓幼兒學習節奏，使幼兒不會感到枯燥無味，而且每次幼兒找地方敲打，都是幼兒自由選擇的，增強了幼兒的興趣，體現了幼兒的自主性。為了讓幼兒理解聲音的強弱，我在制作副歌圖譜時，把鼓畫成了大小不等的鼓，還用身體幅度的大小來暗示鼓聲的大小。
第三個環節是學習主歌部分，我運用課件讓幼兒欣賞，使幼兒真切的感受到了“太陽微笑，花兒點頭，小鳥跳舞，小朋友高興”的情感，吸引了幼兒的眼球，當我提問“你聽到了什么？”幼兒舉手的積極性特別高，而且一下子就排除出他們聽到的先后順序，使活動順利的進行下去。
通過完整欣賞歌曲，梳理了歌曲脈絡，讓幼兒完整的感受歌曲，為幼兒完整表演歌曲作了鋪墊。
最后是創編歌曲環節，我邊拿起小鑼、小鈴，邊說“大鼓來了，還有誰來？”把話題自然引到創編環節中，讓幼兒把“小鑼當當當”、“小鈴叮叮叮”唱到歌曲中。
在本次活動也有不足的地方，如：在學習副歌部分，如果把節奏分解一下，把3種不同的節奏分別讓幼兒學一學，這樣效果可能會更好。在制作副歌圖譜時，我只考慮到鼓聲的強弱，用大小鼓來表述，可是歌曲中唱的是都是大鼓。我想我在以后的教學中會更加仔細的研究教案，更加鞏固自己的薄弱環節。
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