生氣，是我們每個人都會有的一種情緒，當然包括我們的孩子。中班的孩子，都會用自己的方式來表現自己的生氣。例如，性格開朗活潑的孩子，會把生氣的表情寫在臉上，手指點著別人開始責怪別人。內向文靜的孩子，卻不會在大家面前表現她的生氣，她可能會一個人坐在位子上抹眼淚。
課后反思：我不想生氣 1
但是無論是哪種方式的宣泄，都是不對的，這就需要我們老師在平時多觀察孩子，多多引導她們。
今天的社會活動《我不想生氣》目標就是讓小朋友知道，生氣是一種人人都會有的情緒，并知道排解生氣的方法其實有很多種。
故事由小白兔的事情作為主線，通過讓小朋友先自己觀察畫面來說說，小白兔怎么了？小朋友都能從小白兔的表情中看同來她發火了。至于小白兔用什么動作來表現她發火了，小朋友的觀察也很細致，都能說出來，如：撕紙、跺腳、踢腳等，小朋友的思維也很活躍，也告訴了老師，自己在生氣的時候會兩只小手插腰，嘴巴說“哼”，還會有想打別人的沖動。觀察過小白兔為什么事生氣后，我請小朋友來說了說自己碰到什么事會生氣，大部分小朋友的答案集中在，別人把我搭好的玩具弄壞。小白兔有很多辦法來使自己消消氣，比如深呼吸，找個安靜的'地方自己呆一呆，和好朋友說說自己生氣的事，而小朋友想出來的辦法也很棒，比如抱一抱自己喜歡的洋娃娃，男孩子玩玩自己心愛的小汽車。
通過以上環節，與小朋友的互動與交流，發現小朋友在思維方面越來越活躍了，很多小朋友的膽子也變大了，都會積極舉手發言告訴老師自己的想法。這是小朋友們進步的地方。
每個小朋友都會有生氣的時候，這很正常，最重要的是通過這節課，讓小朋友知道，自己在生氣的時候應該怎么做，而不是盲目地發泄。
課后反思：我不想生氣 2
本次活動從整體上達到了活動目的。孩子們通過活動，暢所欲言了自己的心里話，這些話可能平時是沒有機會說的，今天得到了宣泄。我想，這也是緩解情緒的一種方法，可能孩子們把心里話說出來以后，心情會更開朗。希望我們的家長在碰到寶寶生氣的情緒時能通過科學的'方式引導孩子們，讓孩子們心理健康快樂的成長！
課后反思：我不想生氣 3
到了大班,幼兒的個人主意和意愿也會變多,這個階段處于交往頻發的階段,同伴之間的交往行為每天都要發生許多問題,如爭搶一本書看,想要玩同一個玩具,如果協調不好,就會使孩子產生消極的情緒。生氣是幼兒生活中很平常的一種情緒情感，它發生在每個孩子的身上。但有的孩子自我調節能力較弱，不能很好地面對生氣并進行緩解。整個活動以談話、討論等形式幫助幼兒學習一些調節不良情緒的有效方法,從整體上已經達到了活動目的,活動中幼兒交流表達的`欲望強,環節銜接自然，緊湊。我也讓孩子們知道：在我們每個人的身上都有過生氣的情緒，它是不可避免的，不可改變的。既然不能避免和改變，我們就要面對，解決，而且用科學的，積極的方法解決。
課后反思：我不想生氣 4
本次“我不想生氣”語言活動中，首先運用情景法，創設情景：請來小兔子一起做游戲可是她不愿意，我們一起看看她怎么了？在吸引幼兒注意力后，觀察封面圖片，提出問題。幼兒在活動中保持注意力集中的同時導入“生氣了”的主題內容。使用游戲法，將生氣的大火球裝進氣球里，形象的體會生氣的火球在肚子里。其次通過提問法，讓調動幼兒經驗，回憶并說出自己生氣時的樣子自己因為什么事情生氣，為幼兒創造說話的機會、給幼兒充分表達自己機會，這一步也為接下來做了鋪墊，模仿小兔子生氣時的`動作或者做出自己生氣時的動作，讓幼兒充分感受、理解生氣這種情緒。同時模仿動作，增加與幼兒的良好的互動，調動幼兒積極性，知道生氣很累對身體有傷害。最后集體討論分享解決生氣問題的方法，發揮幼兒自主性，找出解決辦法。
課后反思：我不想生氣 5
1 通過本次活動，多數幼兒知道了控制自己的情緒，不亂發脾氣，知道了通過轉移自己的注意力而達到調節情緒的目的。
2 備課和教學活動有一定的`差距，在幼兒與同伴之間的討論的時候，活動中如果沒有老師不斷的引導他們很容易跑題，談論其他的話題。
3 幼兒在說故事的時候，我會考慮到每個幼兒之間他們的語言表達能力，而對他們進行不同的語言引導。
4 如果在讓我上一次這堂教學活動，我會在多方面改進自己的教學方式方法。
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