作為一名到崗不久的人民教師，我們要有一流的教學能力，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的《葉和花》教學反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《葉和花》教學反思1
《葉和花》是蘇教版三年級下冊，第二課時的教學內容，我主要設計了三個環節：一、認識花的構造；二、了解植物傳粉的幾種途徑；三、交流種植日記。本節課有以下幾點有待加強：
一、情景導入：
直接給同學們欣賞花的圖片，總覺得不夠完美。所以在情景導入方面做了調整。一段優美的音樂《茉莉花》，把學生帶入到花香撲鼻的情境之中。欣賞完歌曲后，問同學們剛才這首歌描寫了什么花？這花是什么顏色的？你們有沒有見過茉莉花，下面來欣賞包括茉莉花在內的一些花的圖片。提問：你認識這些花嗎？現在正值春暖花開，你還見過哪些花？根據學生回答出示相應圖片。這樣的形式，比直接以花的圖片導入新課更讓學生接受。播放音樂渲染情境，用富有感染性的，名歌《茉莉花》，為學生創設花的圖片，使他們自己積極主動地融入角色，找到情感的共鳴點，從而自然過渡到教學內容，達到好的教學效果。
二、 解剖花：
在解剖花的過程中，小組成員不能配合小組長，不能在規定時間內完成老師布置的任務。這里應把解剖花的注意事項，用視頻的方式打出來，請一名同學用響亮的聲音讀出來。
1、動手解剖花時，動作要輕柔，要注意安全。
2、先解剖萼片再花瓣，接著是雄蕊和雌蕊。
3、在解剖過程中觀察，油菜花的萼片有幾片？花瓣有幾片？雄蕊有幾個？雌蕊有幾個？
4、請組長和副組長解剖花，兩名組員做好記錄。
5、在解剖過程中請同學們小聲討論。
三、了解花各部分的功能：
在了解花各部分的功能時，感覺同學們理解的不是很好。應用提問的方式一步一步讓學生了解花各部分的功能。
同學們剛剛我們都知道了雄蕊上有花粉，那么花粉是誰制造的呢？雌蕊上都有一個圓圓的，扁扁的柱頭，它的目的是接受雄蕊上的花粉。我們剛剛在解剖油菜花的過程中，發現沒開的油菜花都被什么包裹著？萼片，那么萼片又有什么作用呢？花的顏色豐富多彩，會有各種花香，它為什么會這樣呢？它會吸引什么呢？那你們知道花瓣有什么作用呢？
四、了解花的傳播途徑：
講述花的傳播途徑，并不能達到好的效果。應放碟片上的花的傳播途徑，讓同學們在音樂和圖畫中了解花的.傳播途徑，在輕松愉悅的氣氛中結束本節課。
《葉和花》教學反思2
這一課也是我在教研組范圍內的公開課，所以事前準備了一個課件，只不過在上課前，打開電腦時，由于在更新系統，結果開了近十分鐘才打開，此時已經上課了，所以我剛開始沒有用課件，便開始上課。開頭先讓學生觀察四周，想想，春天到了，我們周圍有什么樣的變化。學生說了許多，包括氣溫、花小動物，只有一個人提到了葉子，我等他們說完后才開始談葉子。
此時，電腦打開了，我便用課件。先讓學生看葉子正面與反面的差別，我上課前摘了近三十片葉子，每張課桌上發了一片，然后讓他們自己去觀察，接著讓學生起來說，葉子正反兩面的不同點。接下來再讓學生看多數葉子的相同點與不同點。在這里，我對課件不怎么熟，所以說的時候有點問題。后來講葉子的作用，先講葉子的蒸騰作用，我用人流汗作比方，讓他們知道蒸騰的原理。然后問他們，你們覺得葉子蒸騰好不好。有的學生說好，也有的學生說不好。
我說了好處與不好處，如好處是讓植物排除多余的水分，不好的地方是容易相起植物缺水，所以有的干旱地區的植物葉子特別小，甚至沒有葉子，這就是為了減少蒸騰，這是為了保護自己的措施。
接著談光合作用，在談到這里時，我發現時間剩得非常多，便放慢節奏，先找學生起來將光合作用的那段話讀了一下，又問學生葉子光合作用需要哪些東西。學生談了陽光、水與二氧化碳，我重點談最后一個，有學生說，人呼出的氣體中有二氧化碳，我就針對這一點談了植物與人需要的氣體的不同點，正好可以形成互補。我在課上用了一個詞語就是“各取所需”。等到光合作用講完了，還有較長的時間，本來本課已經結束了，我又增加了一些內容，即怎樣保護植物，這是從葉子能制造氧氣展開來談的，讓學生談了自己的看法，最后踩著鐘聲結束了本課�？偟膩碚f，這一課事前準備不好，所以課也上得不行。
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