身為一位優秀的教師，教學是重要的工作之一，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的項脊軒記教學反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
項脊軒記教學反思1
1、完整地準確地理解教材，把握教材的特點精髓，是上好課的前提。本節課執教成功，首先是因為對《項》文以質樸語言通過細節描寫抒發真摯情感這一特點有較深切的體驗，所以教學目標明確，為教學方法的設計奠定了基礎。
2、設計一個能激發學生學習興趣、形成師生互動氛圍的教學方法，是完成教學目標的保證。這次執教備課的過程，是使教學思路由模糊到清晰、由粗疏到細密的過程，將學法的指導貫穿其中，讓學生在閱讀中研究、在研究中品味鑒賞，收到很好的效果。
3、教學方案完善、教學流程實施的過程，也是教師綜合素質提高的過程。這次執教《項》研究課，由于我在把握教材、研究教法的各個側面均作了較深入的反復的探索研究，同時較自覺地強化教學心理素質的鍛煉，因此感到自己的教學能力有了顯著的提高；我將把這次積累的經驗用于日常教學之中。
項脊軒記教學反思2
文言文教學歷來是個難題，老師不愿教，學生不愿學，大家都畏之如虎，但因為要考試又不得不學，因此很多老師講文言文時就一字一詞一句地串講，翻譯一遍就算是完成任務，學生也只需要記住字詞的解釋和翻譯，應付考試就可以了。但是文章的深意可能一知半解，甚至是全然不懂，對古代生活對古人更是沒有一點認識，這樣教等于沒教，學也就算是白學。那么，怎么樣才能引導學生學好文言文進而對古代文學文化有一個初步的了解和不錯的興趣呢？這就成了我們老師迫切需要解決的難題。
《項脊軒記》文字淺白，行文清新自然，在平凡的瑣事中見出深深的情意，是難得的佳作，如何引導學生深入了解讀懂此文就是一個值得推敲的問題。我們打算采用以問題為主線的方法激發學生的學習興趣，引導學生讀懂課文。先自主探究讀懂文字，然后課堂討論探究，解決事先精心設計的問題。經過我們課堂的實踐證明這種方法是有效的'。這些問題大大激發了學生學習的興趣，而且這些問題不單是有趣，同時還是理解課文的關鍵，解決了這些問題就算是深入地讀懂了這篇文章。在這種興趣已經得到激發的情況下，整節課非常流暢地完成了學習任務。
這種以精心設計的問題為主線的講學方法在文言文教學上非常有效，值得我們注意的是：問題的設計一定要慎重，不能為了追求有趣而流入與課文無關的搞笑，而應該是圍繞課文的主要內容和背后深藏情思設計問題，然后一步步地引導學生去解決問題，在這個過程中應該充分地利用課外的資源，這就要求老師必須深入的研究課文，找到有用的資料，在課堂上適當地引用，幫助學生解決問題，讀懂課文。
這種教學方法的關鍵在于問題的設計，而問題設計的好壞又取決于教師對課文的了解程度，因此只有教師成為作者的知音才能更好地完成這個教學任務，所以我們要提高自身的文學文化修養，多閱讀，以深厚的學養為基礎，解讀文章，為教學做好準備。
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