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《動物兒歌》教學(xué)反思

2021-04-29 教學(xué)反思

  作為一名人民教師,我們的工作之一就是教學(xué),寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?以下是小編收集整理的《動物兒歌》教學(xué)反思(精選5篇),歡迎閱讀與收藏。

  《動物兒歌》教學(xué)反思1

  《動物兒歌》是一首關(guān)于小動物的兒歌,通過兒歌的形式向孩子們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪和蜘蛛6種生活中常見的小動物的生活習(xí)性。這是識字單元的第一篇課文,識字單元的重點還是要引導(dǎo)孩子們通過借助朗讀兒歌,以及兒歌的意境來進行識字和寫字,通過理解兒歌的內(nèi)容讓孩子們感受到動物世界的神奇和有趣,激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣以及產(chǎn)生對大自然觀察的欲望。

  《動物兒歌》這篇課文共有3句話,句式工整,語言生動有趣,讀起來朗朗上口,孩子們在學(xué)習(xí)這篇課文的時候積極性較高,注意力也比較集中。本節(jié)課我是采用圖片的形式導(dǎo)入的,通過看圖說話的形式,我先讓同學(xué)們看文中插圖,然后以“我看到了……來湊熱鬧了!”這樣的句式說話導(dǎo)入,這些小動物都是孩子們生活中常見的動物,看到圖片的時候也比較有學(xué)習(xí)的欲望,舉手的孩子明顯多了,積極性明顯高了。有了感性的認識以后,再讓大家自由朗讀兒歌,找一找文中一共介紹了哪些小動物,用橫線畫出來,然后討論交流并隨文學(xué)習(xí)生字詞。通過分類識記的方法,我把帶有蟲字旁的生字寶寶全都歸類在了一起,一些細心的孩子發(fā)現(xiàn)這些這些生字寶寶都有一個共同的特點,“蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蝌蚪、螞蟻”這些小昆蟲的名字左邊都有個“蟲”字旁,而且它們的讀音都與右半部分有關(guān)。通過舉例的方法讓孩子們掌握形聲字這一類字的識記。

  整堂課的重點就是在不斷地鼓勵學(xué)生大聲朗讀,通過反復(fù)朗讀,來深入了解小動物們的生活習(xí)性。在朗讀的時候,我采用了我問你答的形式,這樣的朗讀方法非常吸引孩子們,因此孩子們的注意力也非常地集中。除此之外,我也注重了說話練習(xí),我讓孩子們進行了課堂小練筆,模仿課文說一種你喜歡的小動物,孩子們眾說紛紜,學(xué)習(xí)效果顯著。這堂課是我們聽過教研課以后再進行集體備課和教學(xué)的一堂課,明顯感覺自己的課堂效果有了提升,對于我們這樣的教學(xué)新手,平常還應(yīng)多聽課,多學(xué)習(xí),把別人優(yōu)秀的地方借鑒過來用到自己的教學(xué)中去,不斷地進步,不斷地提升自己。

  《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌,介紹了6種小動物的生活習(xí)性,教材還配有生動有趣的彩圖,展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。兒歌中的小動物一半是昆蟲,本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字,而且是左形右聲的形聲字,應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點,有效識記生字。

  《動物兒歌》教學(xué)反思2

  《動物兒歌》是新部編版語文下冊第二個識字單元的第一課,是一首充滿童趣的兒歌,介紹了6種小動物的生活習(xí)性,教材還配有生動有趣的彩圖,展現(xiàn)了動物活動的美好快樂畫面。文中出現(xiàn)了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動物,雖熟悉,但對學(xué)生來說又陌生。如此便有了閱讀張力,能夠吸引學(xué)生的注意力,易于進入飽滿的閱讀狀態(tài)。本課要求認識的生字中也有六個是蟲字旁的字,而且是左形右聲的形聲字,應(yīng)在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點,有效識記生字。兒歌的特點是有節(jié)奏,有韻律,本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的,因此應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律,培養(yǎng)學(xué)生的語感。

  針對小學(xué)一年級學(xué)生,教學(xué)重點是識字和朗讀。在實際教學(xué)中,我重點抓好以下幾點。

  一、識字教學(xué)

  1、《動物兒歌》是活潑生動的兒歌,運用學(xué)生熟悉的小動物的名稱和生活習(xí)性帶出生字。這里的小動物一半是昆蟲,本課要求認識的生字中有六個是蟲子旁的字,而且是左形右聲的形聲字。所以在教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生了解形聲字的特點,但又不能講的過深,所以在這個環(huán)節(jié)我利用多媒體的便利,讓學(xué)生觀察生字的形同點后,先用紅色的圓圈把這些字的蟲子旁都圈出來,讓學(xué)生很輕松的識字這些都是蟲子旁的字,然后把右邊的字變?yōu)樗{色,并用讀一讀的方法讓學(xué)生自己找到形聲字的特點,形旁表意聲旁表音。但為了讓學(xué)生更明確,就把這句話改為,蟲子旁表示了這個字的意思,右邊的字讀出了這個字的讀音,這就是形聲字。

  2、對于6個昆蟲名字的生字,在自讀、指名讀、走迷宮環(huán)節(jié)中,設(shè)計的都是以詞語形式出現(xiàn)的,之所以這樣做是因為這些字的出現(xiàn)一半都是以動物名字出現(xiàn)的,所以這6個字在本節(jié)課上,從學(xué)習(xí)到鞏固都是以詞語的形式出現(xiàn)。

  3、分散識字,12個生字的學(xué)習(xí)分為了兩部分,先把動物的名字進行歸類的學(xué)習(xí),再在多次的讀文之后學(xué)習(xí)剩余的7個生字,并通過“組詞識字、熟字加偏旁、字理識字”讓學(xué)生輕松識記。

  二、讀書教學(xué)

  一年級的閱讀教學(xué),最重要的事指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、讀流利。指導(dǎo)朗讀要體現(xiàn)層次性,每次朗讀都要有不同要求。本課是一首兒歌,有一定的童趣性,所以我從范讀開始,除了讀出兒歌的節(jié)奏外就力求把兒歌的“趣”展現(xiàn)出來,引起學(xué)生學(xué)習(xí)兒歌、誦讀兒歌的興趣。在學(xué)生第一次讀書時,提出的要求是“讀準每個字的字音”第二次提出的要求是“把課文讀通順”,第三次讀課文時就變成了“把課文讀流利”。這樣每次讀書都有要求,一節(jié)課下來讀書有梯度,做好讀正確讀流利就變的輕松多了!在讀的時候所采用的方法也多樣,自讀、男女生讀、輪流讀、師生合作問答讀、打節(jié)奏讀、加動作讀。通過不同形式的讀認讀生字、讀書課文。

  三、寫字教學(xué)

  新課標要求,在每節(jié)課上都要有在教師指導(dǎo)的下寫字練習(xí)至少10分鐘,在本學(xué)期初進行的部編教材網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)會上,又一次明確提出寫字指導(dǎo)的要求。在一年級起步階段,要加強寫字指導(dǎo),打好寫字基礎(chǔ)。教師要具體指導(dǎo)字的基本筆畫、筆順規(guī)則、間架結(jié)構(gòu),要一邊指導(dǎo)一邊示范。寫字貴在精,而不在多,要嚴格要求,使學(xué)生不但能把字寫正確,而且盡量把字寫的美觀。根據(jù)這一要求,本節(jié)課我制定了寫“迷、網(wǎng)”這兩個字,從結(jié)構(gòu)、筆順處指導(dǎo)范寫,并自編“寫字小妙招”讓學(xué)生更好的寫好每個生字。

  四、教學(xué)反思

  本課教學(xué)教學(xué)設(shè)計按照四個板塊來上,板塊清晰。上課開始,大自然情景圖應(yīng)該找一些漂亮的出示幾張,這樣可以調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。今天在課堂上,學(xué)生對生字的讀音錯誤率極高,超乎我預(yù)設(shè),正音時間花費多。在第一板塊用橫線畫出動物時,可以把動物名稱詞卡依次貼在情境圖的空白處。識記“造”應(yīng)該給學(xué)生自己說,教師不要急著讓他們組詞,他們的詞語積累少之又少,其實學(xué)生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)“造”是形聲字,教師的這個舉動有點多次一舉了。在第三版塊,把小動物貼圖貼到相應(yīng)的位置后,順道把表示地方的詞卡貼到動物后面,再追問:這些小動物在這些地方干什么?指名上臺把干什么的詞卡貼到對應(yīng)的句子里,貼正確后就是課文內(nèi)容,最后指名美美地讀一讀,同桌合作讀,男女生配合讀,做動作讀。寫字這一板塊,讓他們寫好一個自己對照標準再寫一個,接著展評后,不滿意的再在學(xué)習(xí)單上練練,覺得可以了就做下一題看拼音寫生字,馬上加以運用。

  《動物兒歌》教學(xué)反思3

  上周五上了一節(jié)天河100直播課,考慮到小學(xué)一年級語文學(xué)習(xí)的重點就是識字寫字,所以我選擇展示一節(jié)識字課。信息時代背景下如何開展識字寫字教學(xué)一直是我校語文科組思考的重點。在微信掃碼已成為全民時尚的今天,我借助umu平臺做了一份課前預(yù)習(xí)單、里面包含了漢字的演變知識、學(xué)習(xí)視頻以及考試檢測孩子的預(yù)習(xí)效果。課前學(xué)習(xí)單不僅讓我了解了孩子的掌握情況,也讓我課堂教學(xué)中有的放矢。在《動物兒歌》這節(jié)課中,我主要通過下面幾個環(huán)節(jié)達到目標、突破重難點。

  首先是創(chuàng)設(shè)情境,引入兒歌。考慮到一年級的小朋友,非常天真可愛,所以我創(chuàng)設(shè)了故事情境,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,引入生字學(xué)習(xí)。其次是先學(xué)交流,整體感知,主要是檢查學(xué)生課前學(xué)習(xí)情況。本節(jié)課重點在于研學(xué)分享,掌握生字,我用了各種方法幫助孩子掌握生字的音、形、義。同時第一次在課堂上正式滲透形聲字識字的方法,把我做的漢字故事小課題一些措施運用于識字課堂。在書寫這一環(huán)節(jié),除了引導(dǎo)孩子認真觀察,我還拍照上墻,展示學(xué)生的正確姿勢與規(guī)范書寫,給學(xué)生做好榜樣。最后是朗讀兒歌,拓展延伸,通過仿說句子初步領(lǐng)會這首兒歌的句式特點。

  這節(jié)課,我比較滿意的是,孩子們比較積極,和我的互動也比較和諧,大多數(shù)孩子能在老師的引導(dǎo)下,認真思考,積極發(fā)言。當然,這節(jié)課還有很多不足,比如,學(xué)生對生字的掌握不是很牢固,生字讀得不夠多,在學(xué)生讀錯時,老師的.處理方式有待改善。還有一些我個人的原因,老師的語言比較啰嗦,語速也比較快,這些都是我在以后的課堂中需要改進的。

  《動物兒歌》教學(xué)反思4

  動物兒歌這篇課文是一首充滿童趣的兒歌,介紹了6種小動物的生活習(xí)性,展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。

  基于教學(xué)目標,通過朗讀,表演,了解小動物的部分習(xí)性。產(chǎn)生觀察小動物,了解小動物的興趣。

  談一談反思。首先這節(jié)課配上了生動形象的彩圖,利用圖文對照,學(xué)生很容易找到對應(yīng)的動物,也很快理解”展翅飛,運食糧,游得歡‘’等動物習(xí)性,學(xué)生加深了理解。其中較難理解的是‘’蝴蝶花間捉迷藏‘’,通過提問學(xué)生什么是捉迷藏,聯(lián)系到了課文中蝴蝶花間捉迷藏。還有一句是造宮殿,把蚯蚓當做建筑師。用來加深學(xué)生對動物習(xí)性的掌握。還添加一個連線的小游戲,把哪個小動物和對應(yīng)的習(xí)性連起來,再次讓學(xué)生理解動物的習(xí)性,最后通過仿寫詩的游戲,出示兩幅‘’別的小動物活動的圖片,一幅是“青蛙荷葉把歌唱”一幅是“小猴樹上摘桃子”。

  引導(dǎo)學(xué)生模仿兒歌“誰在那里干什么”來編兒歌。這個過程中老師和學(xué)生充分交流,不斷通過評價和提示,讓孩子能說出這樣的句式,讓學(xué)生編寫的兒歌更加準確概括。因為時間緊,建議讓更多的學(xué)生都能參與進來。

  《動物兒歌》教學(xué)反思5

  《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌,介紹了6種小動物的生活習(xí)性。本課要求認識的生字中有六個是蟲字旁的字,而且左形右聲的形聲字。作為識字兒歌,在教學(xué)中應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生生活經(jīng)驗,采用多種方法引導(dǎo)學(xué)生讀準字音,識記字形。

  在這節(jié)課的教學(xué)中,我主要進行了集中識字,認識帶有蟲字旁的形近字。通過朗讀、表演,了解小動物的部分生活習(xí)性。在上完這節(jié)課,我有以下反思。

  1、采用形聲字構(gòu)字規(guī)律的方式,讓學(xué)生識記、鞏固生字。教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律,滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),并了解了字的意思。識字教學(xué)不僅僅只是把教科書上規(guī)定的那幾個字教給孩子,它的最終目的是讓學(xué)生能獨立識字。在教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)并掌握識字的方法。如,在學(xué)生認識了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等生字后,引導(dǎo)學(xué)生掌握借助形聲字特點識字的方法。

  2、在以后的教學(xué)中,需要充分利用教材,在完成識字、讀書基本任務(wù)的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生語言實踐活動。通過說話練習(xí),鼓勵學(xué)生運用課文的句式說句子,讓學(xué)生感到“我也能編兒歌”,從而使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)語言、運用語言的樂趣,增強學(xué)生的成就感,調(diào)動他們學(xué)習(xí)語文的積極性。

  3、總之,一年級學(xué)生識字的一個特點就是“認得快,忘得快。”因此,對生字的認記要采取多種方式,反復(fù)認記。這節(jié)課,我根據(jù)生字的不同特點,采取了多種識字方式,從看圖讀拼音識字,到讀拼音識字,再到去掉拼音識字,在游戲中識字,生字的識記有層次、有梯度。通過這樣反復(fù)訓(xùn)練,學(xué)生對生字的認記得到了鞏固。同時,我采用以多種形式復(fù)現(xiàn)的方法來讓學(xué)生識記、鞏固生字,例如,利用形聲字的特點,讓學(xué)生用最快的速度記住了幾個蟲旁的形聲字,大大提高了課堂效率。

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