身為一名剛到崗的人民教師，我們都希望有一流的課堂教學能力，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的《認識含有萬級和個級的數》數學教學反思，希望對大家有所幫助。
《認識含有萬級和個級的數》數學教學反思1
重點：認讀、寫含有萬級和個級的數。
難點：中間、末尾有“0”的含有萬級和個級的數的讀法。
目標：1、通過操作實踐和聯系實際活動，讓學生理解含有萬級和個級的數實際含義，了解它們的組成認、讀、寫含有萬級和個級的數。
2、通過自主探索、討論交流，提高學生讀寫數的能力和自主學習的能力。
3、密切數學與生活的聯系，讓學生學會用數來與他人交流，培養學生的數感。
一、聯系生活，創設情境
教師引導：同學們，上節課我們一起認識了正萬數，現在請一個同學報數，其余同學在作業本上寫一寫，好嗎？
出示生活中場景或廣告，里同含有萬級和個級的數。
引出課題：識識含有萬級和個級的數。
二、自主探索，學習讀寫
1、萬級和個級中間、末屋沒有零的數。
在計數器上撥上52395239。
教師提問：說一說52395239有多少個“萬”和多少個“一”？先自己說一說，再同桌互相說一說。
寫一寫：指名學生把這個數在黑板上寫出來，其余學生寫在草稿本上。
讀一讀：先讓學生自己讀，然后在小組內交流自己是怎么讀的。全班讀。
2、萬級和個級中詢末尾有零的數。
教師在計數器上找出下面兩個數。
教師引導：你們看，老師還給你們帶來了這兩個數；
300400、4080007。
教師提問：說一說這兩個數各有多少個“萬”和多少個“一”？先自己說一說，再同桌互相說一說。
教師提問：仔細觀察這兩個數，與剛才的數有什么不同的地方？
讓學生試著寫一寫，再讀一讀。然后小組交流。
教師提問：這兩個數在讀在時候有什么地方不同？同桌討論。讓學生體會：每級末尾的“0”都不讀，其他數有一個“0”或連繼幾個“0”的，都只讀一個“零”。
教師小結：我們在讀數時，注意每給末尾的“0”都不讀，其他數位都有一個“0”或連繼幾個“0”的，都只讀一個“零”。
3、試一試。
出示：“試一試”中的三幅圖。
先讓學生說說每個數由多多少個“萬”和多少個“一”組成，再寫一寫，讀一讀，并集體交流。
分析：觀察比較這三個數，你有什么發現？讓學生體會同樣是5個算珠，在不同的數位上就表示出不同數值，所以這三個數的讀法和寫法都不同。
三、讀寫練習，鞏固深化。
1、完成“想想做做”第1題。
學生獨立完成，結合數位順序表，先說說數的組成，再讀一讀。
教師和學生合作，組織“我撥，你讀，
大家寫”的游戲。
2、完成：“想想做做”第2題
可以先讓學生結合數位順序表寫出各商品的價錢，然后集體交流。教育要及時糾正學生在讀數和寫數中的錯誤。
教師提問：如果不看數位順序，怎樣正確地讀、寫這些數？體會按四位一級讀數、寫數的方法。
3、完成：“想想做做”第3、4題
先讓學生獨立寫一寫。集體交流時讓寫得快的學生介紹他們的經驗，讓學生全會用四位分一級畫虛線的重要性和快捷性。
4、完成：“想想做做”第5題。
先讓學生獨立完成，并對照數位順序表進行檢驗。
5、完成：“想想做做”第6題。
讓這生自己推算，選出合適的答案并交流。集體交流時，讓學生說說是怎么推算的.。
6、完成“思考題”
可讓學生按要求制作數字卡，通過實際擺一擺，讀一讀，找出答案。因為這里的答案是不惟一的，每題只要的找出一、兩個答案就可以了。如時間不允許，也可讓學生課后去做一做，下一節課交流。
同桌合作擺一擺，讀一讀。
四、回顧小結，強調重點。
通過這節課學習，你有什么收獲？你覺得讀數、寫數時要特別注意哪些問題？
【反思】：本課重點是會讀會寫含有萬級和個級的數，在這個環節中學生通過討論交流，不僅自己明白了本堂課的學習重點，而且為自我展示提供了空間，同時培養了學生的觀察分析能力。
《認識含有萬級和個級的數》數學教學反思2
我的這節課教學重點之一是含有萬級和個級數的讀法，在最初的教學設計中，出示52395239、3004000、4080007三個數，說組成，然后學生試寫，小組談論、總結寫法，教師揭示寫法。這樣試教下來，覺得例題處理的太草率，重點不夠突出，不夠細致。學生看似會了，但是沒有真正理解寫法，沒能將寫法掌握、運用。后來為了突破重難點，將教案做了修改，突出重點，細化處理寫法。得到下面是教學設計：
探究寫法：
你們能說說這兩個數的萬級是怎么組成的，個級是怎么組成的嗎？
指名說。
第一個數是由300個萬和4000個一組成；第二個數是由408個萬和7個一組成。
你是怎么做到又快有準的？（借助畫分級線）
你能試著寫出這兩個數嗎？（投影演示出學生作業）
第一個數的百萬位上有3個單位 ，那就是三百萬，十萬位和萬位上沒有一個單位，那就用0來占位，那就是300萬。個級的千位上有4個單位，那就是四千，合起來就是三百萬四千。
第二個數：百萬位上是4，十萬位上沒有，那就是0來占位，萬位上是8，合起來就是408萬，個級只有個位上為7，其他個級數位都用0占位，最后這個數就是四百零八萬零七。
追問：我們在寫的時候要注意什么？
小結：寫數時先寫萬級上的數，哪個數位上一個單位也沒有，就在那位上寫0。
這樣設計是建立在學生能正確說出數的組成的基礎上，在掌握數的組成再來寫數，學生是帶著對數的自我理解來寫數，不是套用寫法規則，很明顯會輕松自如許多。這樣設計還有一個優勢，就是在學生按照計數器學出數后，全班在反饋的同時，一位一位的來按照數的組成寫出每一位的數。然后再來回顧、總結寫法，這樣，寫法的教學就水到渠成了。
我們年輕教師在備課時，總是在突破重難點，如何把握重難點上欠缺火候。我時常有這樣的感覺，知道哪是重點、哪是難點，但是到底在40分鐘內應該怎么處理，哪種方式合適，如何組織教材內容，這些正是我們研讀教材不透，琢磨教材不深的體現。師傅常常給我說，要花時間去研究教材，但是如何下手研究，研究教材的什么，我看著教參。我經常這樣問自己。雖然，一段時間的教學下來，我已有所領悟，但是領悟還不夠徹底，還需要加油啊！
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