作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學是重要的工作之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，教學反思要怎么寫呢？下面是小編幫大家整理的九年級語文的教學反思范文（精選6篇），歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
九年級語文的教學反思1
《敬業與樂業》是梁啟超先生于７０年代在上海中華職業學校為學生所作的演講，對學生進行職業道德啟蒙教育，有很強的針對性。這篇文章，既是議論文，又是演講詞。第二單元的課文設置中有三篇演講詞，所以教學時，我兼顧了議論文知識的復習和演講詞知識的初步學習，為后面的課文學習打下基礎。
教學中我設計了四個教學目標，分別是：
1、引導學生品味與領悟“敬業與樂業”的精神。
2、摘錄并積累大量經典語句、格言。
3、分析本文結構，學習論證方法。
4、仔細體會演講和口語特色的巧妙結合。
為了實現教學目標，首先，通過復習議論文知識，明確議論文的結構思路。然后，在整體感知的環節中，我對學生朗讀課文時提出了：“試概括每一段落論述的主要內容，并找出全文的中心論點和分論點”的要求。這樣，學生在完成任務的時候也就逐步明確了文章層次的劃分，再經過交流歸結，文章的結構就清晰的體現出來了。朗讀是的第二個要求是“逐一抄錄課文中引用的古代典籍中的論述，認真想一想它們的意思”。學生很容易從文章中劃出這些語句，它們的出處和語句含義在課文的注釋中，再加上文章中也有多處語句作者引用后作出解釋，所以學生理解語句的含義也就沒有困難了。不過，在要求學生積累背誦這些語句時，卻有了一些難度。
為了引導學生品味與領悟“敬業與樂業”的精神，我在分析時設計了相關的問題，讓學生在解決問題的同時，思想上也會受到觸動。
在第一課時的拓展延伸設計上，我結合著課后練習向學生提問：“‘因自己的才能、境地，做一種勞作做到圓滿，便是天地間第一等人。’依據作者的這一標準來衡量，你能從身邊也發現一兩位這樣“天地間第一等人”嗎？請聯系自己的實際談談我們中學生該如何去做。”
學生分小組探討對于“天地間第一等人”的理解。在交流中，有的學生只談了課文中的一些理論，而忽視了問題中結合中學生實際的要求。對此，我及時地引導他們結合自身的學習生活談感受，多列舉事例，這樣更好的認清自己現在應該如何去做，從而具有積極的實際教育意義。在學生的發言中，我發現學生對新時期愛崗敬業的事跡知之甚少，那么在課后就要擴充他們對這方面的了解，以增強他們敬業樂業、敬學了學的意識。
在第二課時的拓展延伸設計上，我將梁啟超的觀點和拿破侖的名言進行比較分析，讓學生展開辯論。從而調動學生積極動腦思考的興趣，激發學生的逆向思維，提高質疑能力，也探討了理解人生的問題，加強了文章的實際教育意義，效果較好。
為降低目標4的難度，教學中，我先對演講詞的知識做了簡介，然后通過出示解決問題的方法，讓學生找出例句進行分析體味。
總之，在教學中，我盡可能的讓學生多讀，多思，多發言，發揮學生的主體地位。教師盡量的少講，注重對學生的`評價。同時，結合著課文分析，給予學生寫作的指導，并通過課后練筆進行鞏固，把寫作和閱讀有機的結合起來。
九年級語文的教學反思2
依據新課標的要求，中學生的習作在測試中要占到50分。可以說，是教學中的重中之重。為了能使學生習作水平取得提高，我在平時教學中特別注重學生的作文修改，以期能提高班內學生的習作能力。在我們學校都運行的是作文修改三步法。
一、自評
一篇作文寫成之后，我要求學生首先自評。教師首先要把習作目標要求條理成文，講給學生。然后把主動權交給學生，讓他們自評。自評一般要達到的要求如下：1、文從字順2、段落清晰，結構條理3、自查錯別字，并用紅筆修改。
這樣經過學生本人修改之后，他的作文基本上能達到語句通順，句意明晰，且錯別字數量降低了。能從整體上提高作文的視覺流暢感。
二、組評
在我們學校積極倡導小組自主、合作、探究的學習方式。班里四人一小組已經劃分開了，我要求學生自評完之后在組內互評，這樣更有利于學生的作文再上一個臺階。組內成員互相交換修改作文，可以起到互補的作用。在同一個命題要求之下，同學之間可以互相參考比較一下，自己的作文和別人的作文在選材方面，哪個更好？在主題的表現上哪個同學更明確？在別人的作文里發現多少好詞好句？我們以后寫作文應注意什么？
這樣經過組評之后，接受同學的建議再加工自己的作文，進行大幅度的修改。
三、師評
經過前面兩次的修改，學生的作文交過來后再進行批閱。教師縱觀學生的作文以及自評和組評的意見，給學生一個更為全面的評語。主要教會學生勤于動手，勤于動腦，勤于積累，勤于寫作。在這一次評改中主要從大的方面，比如：主題的確立，材料的精選，構思的新穎方面給學生一個明確的方向。要告訴學生如何開好頭，結好尾。再則要多鼓勵學生寫作，增強他們的信心。在評語里，我們可以更好地師生互動，進行貼心的交流。幫助初中的孩子健康快樂地成長
九年級語文的教學反思3
快期中考試了，學生在努力學習，老師們也在拼命工作，都很緊張，但學生一直在周記里喊累，呼吁老師減少作業量，聽到學生的心聲，作為老師的我也很無奈。我認為，出現這種現象有兩種原因：一是很多學生不自覺學習，老師不得不布置作業來約束他；二是從客觀上來說作業的確太多，學生們沒有時間來消化吸收所學知識。我想這是任何一個學校的學生都會面對的難題，乃至全國，這些矛盾的確不好解決。布置作業的度不好掌握，我真的擔心會有越來越多的學生不堪作業的重負而厭學，這是一個很壞的結果。
高效課堂，我們一直在呼吁，也一直在努力，但現在來說還沒有多大的改善，我想，我們應該好好思考一下，到底是哪個環節沒有落實到位，哪個環節出現了差錯。我認為，我們不應該過多的看表面成績，我們應該多了解一下學生的心理，正如作戰一樣“知己知彼，才能百戰百勝”，我們的課堂改革也一樣，應該從學生實際出發，找出合理的適合我們自己的課改之路。我們學校課改正在進行，小問題小矛盾也有，這都屬于正常現象，我相信，在學校領導的領導下，經過大家的共同努力，一切都會好轉的，上面所提出的問題就會迎刃而解。
九年級語文的教學反思4
九年級語文教學和復習，我個人認為應著眼以下幾點：
1、激發學生的自信心和自主性。
2、注重學生的可持續性發展。應明確語文素養的全面提高，才是語文學習的根本。即使在最為緊張的總復習階段，也不能因為實用主義和功利主義而忽視人文教育和情感教育。
3、有針對性的短期效益訓練，可以彌補語文學習和復習上的隨意性和盲目性。
4、反饋應該及時迅速。
5、以閱讀和寫作為中心組織教學，以關注思考人生為學習的外延。防止一味陷入呆板僵硬的考試教學。
最后，要讓同學們關注社會、人生，用自己的心靈和敏感的筆觸時刻接受來自生活、來自大自然的美好信息，時刻與世界上所有的美好事物交流溝通，時刻聆聽來自人類歷史最深遠最悠揚的文化語言，并讓自己和它們融為一體，才是真正的語文，才是終身的語文，也才能取得最終的勝利。
九年級語文的教學反思5
法國作家拉封丹曾寫過一則寓言，講的是北風和南風比威力的故事。也就是看誰有辦法使行人把大衣脫掉。北風不假思索首先來了一陣冷風，凜凜刺骨。這樣、行人為了抵御北風，便把大衣裹得嚴嚴實實、毫無脫意。而南風則不然，它徐徐吹動，使人暖意漸生。行人在不知不覺中先解開了鈕扣，繼而脫掉了大衣。南風獲得了勝利。這就是“南風效應”。它帶給我們的教育教學（此文來自）啟示是：
1、教師在處理自己與學生的關系時，要讓學生感到溫暖。教師對學生冷漠甚至冷酷必然會造成師生間的情感對立，而這種對立的情緒是教學管理最嚴重的障礙。
2、教育教學要講究方式方法。北風和南風都要使行人把大衣脫掉，但由于方法不一樣，結果大相徑庭。教師在處理已出現的問題時，應盡量采取柔和、暗示的方法。
有位英語教師在上課時發現一位學生戴著耳機聽音樂。這時教師的處理方法可能有以下幾種：
①不予理睬，只管自己上課。課后再找學生進行教育。
②當場指出該生不對、要求其收起耳機專心聽課，并警告再不收起要沒收。
③目視該生、不指名地要求全班同學都要注意聽課、不做與本課無關的事情。
④和顏悅色地走近該生問道：“你是不是在聽英語歌曲？下課再聽好嗎？”結果這位教師選擇了最后一種方法。
九年級語文的教學反思6
通過這節課的學習讓我感受到了作者憂國思親的思想感情，更深刻地體會到了那句話——“國家興亡，匹夫有責”
1、詩文總有魂，教師如能迅速把握詩魂，往往能提煉出課之魂。
2、整合之功不容小視。在整合中教師提升自己分析處理教材的能力，在整合中簡化教學頭緒，再整合中擴大教學的容量，在整合中豐富學生的思維次。
3、對話之美，當然美在自然率真，但是我們應改摒棄漫無邊際的對話。課堂教學的時間很寶貴，教師要爭取把力用在刀刃上。預設不等于預置，巧妙地設計并不是為了作秀。
課因簡潔而美麗，因速度而美，因深入而美，因靈動而美。“一劍喉”、“一矢中的”確實應該是教學的一種神奇絕美的境界吧！
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