在辦理事務和工作生活中，教學是我們的任務之一，反思自己，必須要讓自己抽身出來看事件或者場景，看一段歷程當中的自己。那么大家知道正規(guī)的反思怎么寫嗎？下面是小編為大家收集的《好的故事》教學反思范文，歡迎大家分享。
《好的故事》教學反思 篇1
《好的故事》這篇文章，比較難懂。我的教學思路是盡可能地采取由淺入深層層深入的方式，在再三品讀文本的基礎上慢慢引出先生的精神，讓學生能夠透過文本看到文字背后的先生。
課堂教學設計分下面的步驟進行：
1、了解魯迅先生和《好的故事》的創(chuàng)作情況；
2、初品課文，交流第一印象；
3、細品課文，初步探究“好的故事”；
4、深入文本，共析“倒影”；
5、體味“昏沉的夜”，由品讀關鍵句入手抓住其特點；
6、深入探討“深暗的夜”，探究背景，體味魯迅先生的寂寞心情和人生態(tài)度。
設計符合學生的v認知規(guī)律，實踐了教師“指導者”和“促進者”的身份，學生對這樣一篇比較難懂的課文也比較清晰地了解了中心，學習了解了寫法，弄清了重點句子的含義，總結出了魯迅先生的復雜情感。
《好的故事》教學反思 篇2
在本課的教學中，我聯(lián)系寫作背景，引導學生深入文本，積極參與合作交流，讓他們學會探究疑難，解決疑難，從而理解本文將現(xiàn)實世界和想象世界進行對比的寫法。
一、成功之處
1、深入了解作者寫作背景。一篇文章，想要深入地了解文中意思，必須了解作者的寫作背景。開始，我先出示作者寫作時的背景，學生有了深刻的了解。在這種背景下，學生們就知道為什么作者寫出一篇這樣的文章了。
2、我引導學生通過朗讀課文、熟讀課文，理清課文的順序。首先引出夢境中的“好的.故事”，接著集中寫夢境中的好的故事，寫夢中所見的“現(xiàn)在”“好的故事”，最后，寫“好的故事”的破滅。通過這個線索，讓學生理清了課文的內容，有助于學生理解課文內容，理解作者為什么要描寫這樣一個“好的故事”。
二、不足之處
雖然這一課的學習中，有成功的地方，但教學永遠都是有缺憾的。在本課中，我在課堂上的關注面窄，只關注了積極發(fā)言的學生，沒有關注那些不舉手的學生，是不是跟著思路在學，是不是真的掌握了所要求的內容。
三、改進措施
如果重上這節(jié)課的話，我會在之前成功的基礎上，對那些不舉手的同學采取鼓勵、引導的方式，爭取讓他們積極回答問題，讓中差生也參與到課堂學習中來。
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