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《包的世界》美術教學反思

2021-03-26 教學反思

  作為一位剛到崗的教師,我們的任務之一就是課堂教學,教學的心得體會可以總結在教學反思中,如何把教學反思做到重點突出呢?下面是小編收集整理的《包的世界》美術教學反思,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《包的世界》美術教學反思1

  手工教學在美術教學中也占有很重要的地位,而且也是學生樂于接受的一個學習內容。《包的世界》這一課需要兩課時來完成,其中有繪畫設計,也有手工制作。但我問及學生喜歡上繪畫課還是手工課時,他們一致選擇了手工課,于是我就選擇了手工課。就這節課,我談談幾點個人的看法。

  一、學生想象力的培養。

  小學生是想象力最豐富的階段,他們可以有不可思議的想法,也能海闊天空地想象,但我今天上《包的世界》這一課時,當我講完小熊一家乘著火車要去哪,去干什么時,學生卻沒有人能回答。課后,我不斷地問自己:問題并不難,怎么會一個人也回答不出來?其實原因很多,可能我提出的問題他們不感興趣,也可能他們心里有想法,但又不敢說出來,還有就是他們缺乏想象力。在我們的美術教學中,想象就像在人的整個認識過程中一樣,是整個連鎖中的一個重要的環節.它是學生進行美術學習,創作的必要心理條件,促進認識活動的深入進行,更是創作活動的先導。所以,我們要注重學生想象力的培養,而這也不是一蹴而就的,需要從小抓起,通過各種途徑,運用各種方法培養學生的想象力。

  二、學生創新能力的培養。

  今天這節課上下來,學生作品的設計存在著很多相似之處,沒有特別有創意的作品,這在于學生的創新能力還有待于發展。美術教學要特別重視激發學生的創新精神和培養學生的實踐能力, 教師要積極為學生創設有利于激發創新精神的學習環境,通過思考、討論、^對`話等活動,引導學生在美術創作活動中,創造性地運用美術語言;教師應鼓勵學生在欣賞活動中,開展探究性的學習,發表自己獨特的見解。因為平時這方面的訓練不夠,以至于學生還不能用獨到的眼光去欣賞事物,用創新的手段去創造事物。

  三、學生口頭表達能力的培養。

  美術課堂教學中,經常會出現學生不善于表達的現象,這就要求平時要針對這個問題對學生進行多方面的訓練。文學的語言環境和理解能力對學生了解和掌握繪畫的背景、運用有很大的幫助。美術教師在平時就應注意上欣賞課,多引導學生學會表達,運用口頭表達的方式把心中所想的東西表達出來。鼓勵學生多寫欣賞評述,字數不限,有感覺的可以多寫,沒感覺的可以少寫,文體不限,可以是詩歌、散文、小說,也可以是“記流水帳”的形式,時間久了學生就有了要表達的東西。

  四、如何體現合作交流。

  課堂上,當我要求學生四人一組進行設計制作時,學生齊刷刷地湊起來,你一言、我一語,很是熱鬧,雖然合作意識在這里得到了充分的體現,可是下去看看,有些同學是忙得不亦樂乎,但也有些同學“無所事事”,等到學生全部完成作品,已經是下課了。課后我想了又想:合作交流在這里體現了多大的價值呢?說不定學生自己獨立完成能更快一些。所以,在這里我們要做到既有獨立,又有合作,獨立中有合作,合作中體現獨立,在時間和空間上做出正確的分配。

  課程標準是新的,兒童是新的,在教學中肯定會有更多的新問題、新現象、新思路值得我們去思考,這確實是十分有意思的事情。

《包的世界》美術教學反思2

  手工教學在美術教學中也占有很重要的地位,而且也是同學樂于接受的一個學習內容。《包的世界》這一課需要兩課時來完成,其中有繪畫設計,也有手工制作。但我問和同學喜歡上繪畫課還是手工課時,他們一致選擇了手工課,于是我就選擇了手工課。就這節課,我談談幾點個人的看法。

  一、同學想象力的培養。

  小同學是想象力最豐富的階段,他們可以有不可思議的想法,也能海闊天空地想象,但我今天上《包的世界》這一課時,當我講完小熊一家乘著火車要去哪,去干什么時,同學卻沒有人能回答。課后,我不時地問自身:問題并不難,怎么會一個人也回答不出來?其實原因很多,可能我提出的問題他們不感興趣,也可能他們心里有想法,但又不敢說出來,還有就是他們缺乏想象力。在我們的美術教學中,想象就像在人的整個認識過程中一樣,是整個連鎖中的一個重要的環節.它是同學進行美術學習,創作的必要心理條件,促進認識活動的.深入進行,更是創作活動的先導。所以,我們要注重同學想象力的培養,而這也不是一蹴而就的,需要從小抓起,通過各種途徑,運用各種方法培養同學的想象力。

  二、同學創新能力的培養。

  今天這節課上下來,同學作品的設計存在著很多相似之處,沒有特別有創意的作品,這在于同學的創新能力還有待于發展。美術教學要特別重視激發同學的創新精神和培養同學的實踐能力, 教師要積極為同學創設有利于激發創新精神的學習環境,通過考慮、討論、對話等活動,引導同學在美術創作活動中,發明性地運用美術語言;教師應鼓勵同學在欣賞活動中,開展探究性的學習,發表自身獨特的見解。因為平時這方面的訓練不夠,以至于同學還不能用獨到的眼光去欣賞事物,用創新的手段去發明事物。

  三、同學口頭表達能力的培養。

  美術課堂教學中,經常會出現同學不善于表達的現象,這就要求平時要針對這個問題對同學進行多方面的訓練。文學的語言環境和理解能力對同學了解和掌握繪畫的背景、運用有很大的協助。美術教師在平時就應注意上欣賞課,多引導同學學會表達,運用口頭表達的方式把心中所想的東西表達出來。鼓勵同學多寫欣賞評述,字數不限,有感覺的可以多寫,沒感覺的可以少寫,文體不限,可以是詩歌、散文、小說,也可以是“記流水帳”的形式,時間久了同學就有了要表達的東西。

  四、如何體現合作交流。

  課堂上,當我要求同學四人一組進行設計制作時,同學齊刷刷地湊起來,你一言、我一語,很是熱鬧,雖然合作意識在這里得到了充沛的體現,可是下去看看,有些同學是忙得不亦樂乎,但也有些同學“無所事事”,等到同學全部完成作品,已經是下課了。課后我想了又想:合作交流在這里體現了多大的價值呢?說不定同學自身獨立完成能更快一些。所以,在這里我們要做到既有獨立,又有合作,獨立中有合作,合作中體現獨立,在時間和空間上做出正確的分配。

  課程規范是新的,兒童是新的,在教學中肯定會有更多的新問題、新現象、新思路值得我們去考慮,這確實是十分有意思的事情。

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