身為一名人民老師，教學是我們的工作之一，通過教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《花兒朵朵》教學反思范文（精選5篇），歡迎大家分享。
《花兒朵朵》教學反思1
《花兒朵朵》是一首由欣賞曲《快樂的啰嗦》主題詞而來的一首歌曲，歌中將兒童比做盛開的花朵，表現出兒童活潑，健康，向上的形象。本課我設定的教學目標是能夠用活潑，有彈性的聲音演唱《花兒朵朵》能跟老師模唱旋律，提高一定的音樂感知力，為了完成我的教學目標，我重點關注了幾個環節：
1、導入環節
這是一首彝族民歌，學生對這些少數民族的風土人情比較陌生，在課的導入環節，我用多媒體展示了彝族的風土人情和他們載歌載舞的熱鬧景象，由此引出彝族人民非常喜愛唱歌彈琴，出示打擊樂響板和串鈴，教師示范演奏，學生模仿，演奏熟練以后，在老師的帶領下邊念歌詞邊進行演奏。
2、學唱歌詞環節
這是一首簡單易學的歌曲，在學唱歌曲環節，我采用了整體聽唱法學習歌曲，要求學生用la隨琴哼唱，在逐步過渡到唱歌詞，期間我還采用了師生接口唱，生生接龍等形式進行反復練唱。
3、創編環節
在老師帶領學生熟悉歌詞以后，引導學生自己填詞，在進行演唱，在唱好歌曲的基礎上加入教材中的呼喊聲，在將呼喊聲教給學生，在進行分組表演，一組演唱歌詞，一組加入呼喊聲。
但在實際教學中，存在了一些不足之處,學生在填詞環節表現的不是很好，歌詞創編的比較隨意，沒有注重格式，加入呼喊聲環節沒有表現好，有些亂，可能是我沒有很好的引導他們，在以后的教學中，我會加強這方面的訓練。
《花兒朵朵》教學反思2
（一）勝利之處：
本課注重激發同學學習美術的興趣，在教學中應時常把它放在第一位，針對不同類型的課用不同手段來調動同學的學習積極性，讓他們快樂學習，這一點在本課教學中得以實現。
在這一課中，我收集了許多季花卉圖片做成課件，在談話導入，創設情境后，讓同學在視聽環境中真實感受花的美。在播放時能不時地聽到同學驚訝的贊嘆聲，對花發生了極大的興趣與喜愛。就這樣，他們帶著這一份喜愛情不自禁地進入學習的每一環節，并快樂學習。
從幼兒參與活動的積極性和創作時愉快的情緒體驗及創作出來的作品看，幼兒對此活動有濃厚的感興趣，雖然是同一創作內容但教師變換創作的形式，采用手指點畫、棉簽畫、團紙粘貼等不同的方法，讓幼兒了解了‘桃花’還可用不同的美術形式來表現，拓寬了幼兒的美術創作思維。活動中幼兒能遷移以往的創作經驗舉一反三，同時，同伴的影響也促進了幼兒合作的萌芽。在活動延伸中，以肢體動作的.形式表現桃花，讓幼兒體驗表現桃花的形式原來還有更多，他們的多種經驗得到了充分而又靈活的運用。
（二）失敗之處
有些基礎單薄的同學沒有很好地參與進來，教師應該鼓勵其同學激情發明，大膽夸張，讓同學享受發明的樂趣，快樂地投入角色，不一定要以實際世界的規范決定其合理性。
《花兒朵朵》教學反思3
在本課中，我力求使花這一美術課題與學生的生活的經驗緊密結合，使學生在積極的情感體驗中提高想象力和創造力、提高審美意識和審美能力，使學生在學中玩、玩中學。在整個教學設計中，我從以下幾點設計：
1、激發興趣。
興趣是最好的老師。本課我以欣賞自然界的花卉，引領學生進入花的世界，用學生的美術作品激發學生興趣。
2、體驗樂趣。
本課通過學生對多種不同藝術形式的體驗，通過看看、想想、說說、做做等多種活動的開展，在欣賞、評價、體驗藝術作品給自己帶來的樂趣，體驗藝術作品的美感。
3、鼓勵創新。
本課的作業設計突破平面、立體的局限，要求學生將拼擺、繪畫等方法靈活運用，更多的鼓勵學生大膽想象和創新，創作出更美麗、新穎、與眾不同的花朵。
4、注重評價。
本課以自由介紹、發表看法為主，對同學們的作品進行評價。學生通過和美術作品的“對話”，激活了審美意識與情感，增強了視覺的分析能力與語言表達能力。
總之，在本課教學設計中，我力求為學生創設出廣泛的學習空間，讓學生體驗了美術活動的樂趣。
《花兒朵朵》教學反思4
一年級同學大都配有一盒數學學具。學具由許多彩色的圓形、方形、三角形、星形小片和小棒組成的。《花兒朵朵》這課就是讓同學充沛利用這些規則的幾何圖形玩拼擺花兒的游戲。
在教學中，我讓同學擺花朵之外，還設計了讓同學根據自身的喜好任意拼擺其它的東西。結果同學馬上熱情高漲，擺出如：小人、房子、車子等，同時借用一些其它的文具如：橡皮擦、鉛筆等，許多超出我的想象范圍。
教材給我們提供的是教學的一個可操作的表示形式和內容，但這并不代表我們在實施過程中一定要照搬，在發現對同學發展有益的前提下，我們可以適當地將教材內容延伸拓展。課本上只要求用學具拼擺花朵，但是在完成教學任務之后，我覺得應該可以讓同學拼擺一些其它的事物，這樣可以拓寬同學的思路，，給同學一個發明天地，加強發明意識，使他們求異思維、激發想象，激發創作的情感得到抒發，并照顧了同學的個別差別，體現個性化的教育。
在一（7）班上《花兒朵朵》這課時，我沒多想，還是依照平時的上法來上。在簡單的啟發引導后，讓同學拿出學具開始擺花朵。小朋友們都在認真地擺，突然，聽到一個聲音在叫我：“老師，快過來！”我以為發生了什么事情，趕快來到那聲音的發源地，那小朋友的面前。“老師，快看我擺的花朵，我還編了故事，你想不想聽？”“好啊！”我饒有興趣地看著這個滿臉稚氣的小男孩，想知道到底是一個怎樣的故事。他邊擺著學具，邊說：“第一天，我種了一朵花（圖略）；第二天，花開了（圖略）；第三天，花謝了（圖略） …… 我并不驚訝于這個小朋友的動手和動腦能力，因為在平時的課中他的表示都是這么突出。
我的心突然動了一下，這個小朋友的故事給了我很多啟示：擺花朵時可以擺單獨的一朵外，也可以擺一組連續的，并且可以象連環畫一樣配上故事；還有就是將擺好的花朵畫在紙上，每擺好一種就畫一張，再制訂好，翻動起來就可以做成一個最簡單的動畫 …… 小朋友的想法永遠都是那么新奇和怪異，我對小朋友的心理了解得實在不夠，加之重視不夠，這些都是我應該在平時的備課、上課中需要加強的，在平時的教學中積累的。
《花兒朵朵》教學反思5
在本課中，我從學生最熟悉的花朵入手，先安排學生欣賞課前準備的花朵圖片，讓學生了解花朵的各部分結構，引導學生觀察不同花朵的大小、花瓣的形狀、顏色等，讓同學們充分感受到花朵帶給我們視覺上美的享受，增強對大自然的親切感。
在第一課時，我讓學生用線描的方式來畫自己見過的或者是想象的花朵的樣子，然后用彩筆或者蠟筆涂上美麗的顏色，在同學們畫的過程中，有的同學不知道涂什么顏色，鼓勵學生大膽嘗試，可以給花朵涂上各種顏色，可以在花瓣上畫上各種圖案來豐富整個畫面。學生畫好后，在班級展示好的作品，增強學生的自信心，激勵同學們大膽創作。第二課時，我安排的是手工課，課前讓孩子們準備了彩紙、剪刀、膠水和照片，在課上帶同學們一起欣賞了各種形狀、顏色不同的花朵，讓孩子們進一步感受到大自然的奇妙，激發學生自己創作一朵屬于自己的花朵的積極性，從而享受自己動手的樂趣。
但是，由于學生個體差異，沒有充分調動起所有同學創作的積極性，有個別同學沒有參與到制作中，而且在老師示范制作花朵后，束縛了一些學生的想法，沒有充分發揮出學生自己的想象力。以后上課時要盡可能的調動每一位同學學習繪畫，動手制作的積極性，充分發揮每一位學生的主觀能動性。
還要特別注意，在課前還應做好充足的準備工作，帶好自己上課需要用的物品，檢查好多媒體等輔助工具，這些問題都激勵我在以后的工作中更加努力的提升自己，提高教學質量，把每一個孩子都帶進一個美好而又奇妙得世界。
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