身為一位優秀的教師，教學是重要的任務之一，寫教學反思能總結我們的教學經驗，優秀的教學反思都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的《秋天在哪里》教學反思，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《秋天在哪里》教學反思1
《秋天在哪里》這課教學活動中，我圍繞品德與生活這門活動型綜合課程的三個特點，即：活動性、生活性、開放性來進行教學設計與教學活動。
首先，我從學生的生活實際出發，設計了與學生已有生活經驗相聯系的教學活動，分別是“找秋天”、“欣賞秋天”、“留住秋天”。
其次，本課教學活動中，我充分利用現有資源：校園內有柳樹、楊樹、冬青、小草，校園周圍有野花、野草、農作物。課前，讓學生分別從天氣、人們的衣著、花草樹木、農作物、動物這幾個方面去尋找秋天。這些活動貼近學生的生活，學生們親自去觀察、去采集，實際上就是去體驗、去發現、去自主學習的過程。體現了品德與生活教學是教師指導下，學生自主學習、自主建構的過程。正是由于在課前開展了與學生實際生活相貼近的活動，才使得課堂上師生之間，生生之間的交流互動得以順利進行，體現了《品德與生活》這門課程的生活性。
再次，《秋天在哪里》這一課的教學，把課前、課上、課后的活動融為一個整體。課前，師生都在留心觀察自己身邊秋天景物的變化，旨在培養學生的觀察能力和收集信息的能力，體驗發現秋天的樂趣。課堂上，多種方式的介紹交流，旨在通過學生的自主學習和老師的引導評價，認識感受秋天的季節特征，培養學生的表達能力，激發觀察自然、探索自然的興趣。“贊美秋天”活動，旨在培養學生傾聽、欣賞語言表達能力，感受秋天的美，激發學生熱愛秋天、熱愛大自然的情感。“留住秋天”活動，旨在培養學生想象、創造、合作和動手制作的能力，感受創作活動的快樂，同時還融入了環保教育。課后，用自己的美工作品裝飾教室或送給親人朋友，旨在培養學生豐富美化生活的能力，并融入了親情教育。以上教學教育活動，與語文、音樂、美術等其他學科進行整合，體現了綜合教育思想，也體現《品德與生活》這門綜合課程的開放性。
教學過程中，我還借助電腦配樂欣賞了《秋天的雨》和不同地方的秋天美景。拓寬了學生的視野，陶冶了學生的情操。
最后，借用學生們熟悉的《春天在哪里》這首歌曲，創編《秋天在哪里》的歌，并進行唱歌比賽。活動中孩子們的情緒高漲，小組討論歌詞，把大家認為最美的寫下來編進歌里，然后積極練習合唱，不一會兒，秋天的美景不只是在學生眼里、心里，而且還是從他們心底里唱出來的。
努力方向：在今后的品德與生活課教學活動中，要努力體現生活性、開放性、活動性。課前加強對學生觀察活動的指導;課堂上進一步采取靈活多樣的方法，充分發揮教師作為組織者、引導者、合作者的主導作用，調動每一位學生的激情，使學生積極主動地投入到學習活動中;調整課堂結構，努力做到有張有弛,收放自如，提高教學的實效性。
《秋天在哪里》教學反思2
《秋天在哪里》一課是人教版小學《品德與生活》二年級上冊第二單元“金色的秋天”中的主題之一。本課旨在通過觀察秋天的天氣、動植物等的變化，感受秋天的季節特征，欣賞秋天的美，培養學生親近自然、熱愛自然的情感。
通過課前的觀察、課上多種呈現方式的交流口頭描述、實物展示、記錄表或圖畫的介紹、欣賞錄像等，了解秋天的農作物、天氣、花草樹木、小動物等的變化，觀察認識秋天的季節特征，感受秋天的美，培養觀察、表達、合作的能力和熱愛大自然的情感.通過留住秋天的活動，激發熱愛秋天，熱愛大自然的情感，培養實踐能力和想象能力。
這節課我緊緊圍繞品德與生活課程的生活性、活動性、開放性這三個特點來設計所有活動。
我從學生的實際生活出發，精心設計與學生已有生活經驗相聯系的活動。第一個活動：秋天在哪里;第二個活動：留住秋天。在這一課的活動中，我們充分體現了地方特色。我們屬縣城學校，許多孩子的老家都在農村，他們對校園田地里的農作物、蔬菜也有一定的了解，野草野花，校園內有石榴樹、柿子樹、冬青、松樹、柳樹等各種樹木。另外，很多學生家中就種著各種果樹，有的學生家中有菜園。根據本校的地域特點，充分利用現有的資源，課前，讓學生根據自己的喜好自由結合，分別從花草樹木、農作物、動物、天氣這四個方面去尋找秋天。這樣的活動貼近學生的生活。學生們親自去觀察、去記錄，這個尋找秋天的過程，實際上就是體驗、發現的過程，是學生自主學習的過程。因為品德與生活教學是教師指導下學生自主學習、自主建構的過程。正是由于在課前開展了與學生實際生活密切相聯系的活動，才使得課上各組的匯報、同學之間的互相補充這一系列交流互動活動得以順利進行。
《秋天在哪里》教學反思3
美麗的三亞秋天的季節特征不明顯，作為生活在市區內的孩子來說，他們心中的秋天只是在書上，電視上等各種媒介間接地了解到的。于是，我希望通過有代表性的圖片、精彩的視頻等直觀的教學手段，帶領孩子們真正地走入秋天，讓孩子了解秋天的季節特征，感受秋天的美，體會秋天果實的來之不易，從而激發他們對勞動的熱愛與對勞動者的敬佩。通過課堂四十分鐘與孩子的交流，互動，一節課過去了，我思考了很多，這四十分鐘里有精彩也有不足。
首先，一開課，我讓孩子跟我有節奏的拍手，我誦讀了一首描寫秋天的小詩，很自然地導入今天的主題——秋天。這一環節，很簡單，但是它的作用卻是不容忽視的，它將孩子們的注意力一下子就聚攏了，眼、手、心都與課堂融為一體。在感受秋天這一環節中，當多媒體展示秋天的花朵與果實時，由于課件很好地反映了花的美與果實的豐富，孩子們見到之后情不自禁地說出了自己的感受。如：我喜歡一串紅，它的顏色火紅火紅的，我畫畫的時候也喜歡用這種顏色。我喜歡一串紅，你看它的樣子就像晚上出去吃的羊肉串。呵呵，多么流暢的表達，多么仔細的觀察與有趣的聯想。還有：我喜歡蝴蝶蘭，你看，它就像一直翩翩起舞的蝴蝶。多么美的語言!老師們的掌聲是對孩子們最大的肯定和鼓勵!我知道，課，不是為聽課的老師們上的，但是如果能很好的發揮觀眾的作用，以掌聲作為鼓勵，相信孩子的表現會更加令人驚嘆!在果實圖中，孩子們說了認識哪些，愛吃哪些，味道如何，此處課堂異常活躍，孩子們回味著自己曾吃過的水果，直舔嘴，動作相當可愛，那一只只胖胖的.小手舉過頭頂，爭著要說自己吃的感受，其實水果的味道就是那幾種，酸、甜，孩子們說的幾乎都一樣，但他們仍是樂此不疲，我為了不掃他們的興，將時間交給了他們，相信他們對秋天的果實一定記憶猶新。
在整個活動中，還有一處我認為是很出色的創意：通過孩子們對秋天的認識，情感體驗，即興創作小詩，這不僅回答了“秋天在哪里”，也以文學創作的特別方式留住了秋天，孩子們讀著自己的小詩，心里高興，自豪，秋天自然也在他們的心中生根，由此激起對秋天的熱愛是擋也擋不住哦!在這我將板書重現： 秋天在—— 多姿多彩的樹葉里 五彩斑斕的花朵里 碩果累累的果園里 稻麥飄香的田野里 大雁南飛的天空里 我們明亮的眼睛里
在這節課的教學活動中，學生欣賞了很多生動的秋景，“吃”到了香甜可口的水果，“走進”了五彩斑斕的花園，稻麥飄香的田野……孩子們太高興了，每個人都積極的想把自己看到美景的心情，吃在嘴里的感受跟同學們交流。說的津津有味，聽的是興趣盎然，以至于后面對于秋天農民伯伯辛勤勞動的感悟留下的時間略少。這讓我感受到，一個優秀的教者，在引導學生學習的時候，不僅要圍繞著教學目標，還要合理的把握教學時間，真正的讓學生做課堂的主人。
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