身為一位到崗不久的教師，我們需要很強的課堂教學能力，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編為大家整理的《我自己會整理》教學反思范文（通用5篇），希望對大家有所幫助。
《我自己會整理》教學反思1
這一次我參賽的題目是《我自己會整理》，參賽過后有一些感想，總結出來一些經(jīng)驗，把這些好的東西及時反思，及時記錄下來，為以后的課堂教學打下基礎。
一、特色亮點：
1、整個一堂課，圍繞著幫明明同學整理物品進行的，利用學生喜歡幫助同學的特點，用活動貫穿整個課堂，活動安排有實效性，能夠解決學生的現(xiàn)實生活問題，適合兒童的特點進行有目的活動。
2、在活動中，我關注每一個學生，根據(jù)學生的不同特點，進行調(diào)整引導學生觀察、思考。
3、我能夠充分運用多媒體課件讓學生通過一系列的活動體驗深刻，有很大的收獲。
4、在課堂教學中有練習，養(yǎng)成習慣的培養(yǎng)上有連續(xù)性，關注對學生的評價，生生評價、家長評價。
二、問題：
我在這節(jié)課上最大的問題，就是沒有控制好，課堂上的生成問題，以為在學校試講時時間正好，就沒有想到每個學校，每個班級，每位學生的情況還是不一樣的，在學生整理書包時，沒有及時制止學生整理的時間長，總是想照顧到每位學生。因此，出現(xiàn)了超時的問題，這樣影響了學生的下課時間，增加了學生的負擔，下次再出現(xiàn)這種情況，我會協(xié)助學生加快他們的速度，讓他們能夠更好的、更快地完成整理工作，為下面的活動多留一些時間，調(diào)整好這堂課的時間安排。
《我自己會整理》教學反思2
《我自己會整理》是人教版教材《品德與生活》一年級上冊第三個單元的第四個主題。這一單元的目標是：懂得自己的事情自己做，培養(yǎng)基本的生活自理能力。這一課的情感教學目標是：能表現(xiàn)整理自己東西的愿望。知識與能力目標是：初步掌握整理物品的一些基本方法和原則。根據(jù)這樣的教學目標，結合一年級學生喜歡玩喜歡動的特點，我設計了五個教學活動：
一、賽一賽，想一想。
二、比一比，做一做。
三、看一看，學一學。
四，找一找，整一整。
五、夸一夸，說一說。
五個教學活動一個緊扣一個，由激發(fā)愿望到鍛煉能力再到落實到生活中去，層層遞進，逐漸達成目標。
一、游戲引入，故事動情，再現(xiàn)生活，學會生活。
“源于兒童的生活、貼近兒童的生活、引導兒童的生活”——這是《品德與生活》課的主旨。在教學中，我利用孩子愛動的特性，以游戲引入新課，使學生滿腔激情地投入到學習中來。接著利用孩子樂于助人的這一優(yōu)點，創(chuàng)設貼近兒童生活的富有兒童情趣的故事情景，消除學生的心理壓力，使其輕松地進入思考狀態(tài)，幫助學生架起通向生活的橋梁，激發(fā)了學生要自己整理的感情。整理本來就是孩子們應該學習的一種生活的能力。因此在教學中，我也是在學生生活中細心捕捉了有價值的活動，（如：整理學具盒，整理書包，疊衣服等），通過再現(xiàn)生活，使他們在主動積極的參與活動中，生活得到充實完善，幫助學生提升生活，熏陶情感，發(fā)展品德。
二、競賽激情，榜樣激勵，活動貫穿，互助合作。
品德與生活課需要構建充滿生命活力的課堂，讓學生在玩中學，學中玩，落實活動性。因此在這節(jié)課中，我首先設計了一個競賽活動——《找書本》，讓孩子們徹底放松自己，在這種趣味活動中體驗成功的快樂，從而對以下的教學活動充滿期待，同時也初步感受到自己會整理的好處。
在教學中，我首先請會整理書包的孩子上臺來整理書包，并適時的給予獎勵，為學生樹立起一個好的榜樣。榜樣的力量是無窮的，尤其是孩子身過的榜樣，可以充分調(diào)動學生的積極性，讓他們輕松、愉快地參與到活動之中來。接著進行了一個兩人合作整理書包的比賽，讓孩子個個參與到活動中來，而且在活動中，根據(jù)學生的個體差異，有針對性地進行指導，以確保每個孩子都有所發(fā)展。還設計了整理學具盒、整理教室、疊衣服等貼近兒童生活的活動，從兒童熟悉的生活環(huán)境中開發(fā)課程資源，讓孩子從身邊的小事做起，并利用群體優(yōu)勢，使學生在合作中學會整理。為兒童創(chuàng)設一個個充滿生命活力的情景，讓孩子們自由地快樂地在活動中學習，引導孩子們明白整理的重要，培養(yǎng)孩子們整理的能力和習慣。
三、教師激勵，學生互評，課內(nèi)學習，課外延伸。
新課程要求我們的評價要更加關注學生在教育教學訓練不能只滿足于課堂上，而應引向家庭、生活等更廣闊的天地。因此在教學中，我讓孩子學會疊衣服之后去整理自己的衣柜，填寫“我會做”的表格，學期結束后再評比，意在讓學生在今后的學習生活中繼續(xù)努力，學完這課后去整理自己的小房間等等，利用課后的機會對兒童繼續(xù)進行行為訓練，并讓家長參與進來（遇到問題還可以向爸爸媽媽學習，尋求幫助），以促進兒童行為養(yǎng)成，鞏固訓練成果。
當然，在這節(jié)課中，我還有許多做的不夠好的地方，比如，整節(jié)課的趣味性還顯得有點不夠。關于這些還期待著老師們給我提出來，以幫助我進步。歡迎老師們多提寶貴意見。
《我自己會整理》教學反思3
這節(jié)課我重新整理，再次上了一遍，效果果然好很多。學生沉浸在比賽中，徜徉在活動中，盡情地享受活動所帶來的快樂，學會了整理物品，掌握了整理的基本方法，養(yǎng)成了良好的行為習慣。首先我設計了一個童話劇，一個破舊的書本演繹不整理書包、學習用品的苦難經(jīng)歷。讓學生感受整理不當所帶來的后果，知道整理的重要性。
第二活動貫穿，競賽激情，榜樣激勵，互助合作。當我了解學生都會整理書包后，馬上讓學生進行了整理書包的比賽，通過比賽選出整理的最好的，介紹整理的好、快的方法，通過榜樣的作用引導激勵學生學會整理，掌握整理的方法。第一輪比賽，我發(fā)現(xiàn)有的小朋友比較慢，于是我進行第二輪比賽，小組合作再次整理書包。這個活動是根據(jù)學生的個體差異，有針對性地進行指導，以確保每個孩子都有所發(fā)展。競賽機制激起了學生的斗志，都想在比賽活動中取得勝利，獲取獎牌。因此活動中，學生個個興致勃勃，不甘落后，積極參與活動，體現(xiàn)了品德與生活這門課程的活動性，學生的主動性。
這種競賽機制一直貫穿整個教學活動，如：給書包減肥，我會整理東西，我是小小售貨員。學生在活動中探索、發(fā)現(xiàn)、思考、評價、總結。通過教師的評價，頒發(fā)獎品，學生享受到了成功的.快樂與幸福，激發(fā)了學生學會自己整理其它物品的信心；通過發(fā)現(xiàn)，讓學生掌握了整理的方法，看到別人的優(yōu)點，互相激勵；通過總結，讓學生了解到合作的力量有多大，要互相幫助，團結合作。整個活動有生命有活力，學生在玩中學，學中玩，充分享受活動的快樂，體驗活動，評價自己，談自己的收獲，總結出整理的方法。每一個孩子都積極參與活動，實現(xiàn)了“教育要面向每一個學生”的教學理念，課堂上呈現(xiàn)出一片和諧的新氣象。
此外，兒童行為習慣的訓練不能只滿足于課堂上，而應引向家庭、生活等更廣闊的天地。因此在教學中，我讓學生回去做力所能及的事，兩周后評選最佳“小主人”，意在對兒童繼續(xù)進行行為訓練，并讓家長和同學參與評價，調(diào)控學生的行為，以促進學生鞏固訓練成果。
《我自己會整理》教學反思4
《我自己會整理》是人教版小學《品德與生活》一年級的課文的內(nèi)容，通過一課后的學習目的是幫助學生學會自己動手整理物品和擺放整齊，并知道自己的事情自己做的，不會做的學著做的道理，下面簡單地談談我自己對這節(jié)的認識和體會。在教學中，我努力做到了以下幾點：
1、首先教學目標明確，突出重難點。
根據(jù)教學大綱對本課的知識要求和行為要求，我制定出本課教學目標，目標完整，課堂上，能緊緊圍繞爭當“我自己會整理”展開教學，通過比賽，極大的激發(fā)了學生主動參與的熱情，有效地保證了教學任務順利完成。
2、依據(jù)課標，設計合理。
整堂課緊緊圍繞新課標提出的“兒童的生活是課程的基礎”這一理念，同時遵循了本課程的生活性`、開放性、活動性的特征。從學生的生活實際出發(fā)，引導學生體念，感悟整理的好處及方法，從而初步養(yǎng)成良好的生活習慣。
教學中也存在一些不足之處，有待改進。如沒有充分利用教材，注重了學生行為訓練卻忽略了生生、師生的交流，例如《我會整理》是一年級有關習慣養(yǎng)成教育的一課，教師采用了四人一小組學習方式，通過交流合作沒能達到預期的效果，面對一年級的新生，自我控制能力和交流能力比較欠缺，我采用了很多激勵學生的方法，但是孩子們課堂上總是不能控制自己，不能很好的傾聽同伴的意見，所以教學目標也達不到預想的效果。總之，我將在今后的教學中，虛心聽取同行教師的意見、建議，刻苦磨練，切實提高自己的教育教學水平。
《我自己會整理》教學反思5
我執(zhí)教了一節(jié)品德與生活課《我自己會整理》，感覺收獲很大。
我雖然已參加工作11年了，但對于品德與生活課我還是新手。在備課時開始是毫無思路，后來周老師給我們培訓讓我漸漸的學習，一點一點的入門，到后來喜歡上了品生課。原來品生課這么的有趣，與低年級孩子的生活聯(lián)系這么的緊密。后來一次次備課研課，到今天的講課，可以說我對自己今天的表現(xiàn)還是比較滿意的。
1、讓學生在活動中體驗感受
本節(jié)課我設計了豐富的課堂活動，讓學生經(jīng)歷了兩次整理書包的過程，在整理的過程中，學生充分感受到了整理的便捷，充分體驗了自己的事情自己做的妙處。
2、注重課堂生成，以孩子為主
課堂上，我注重了課堂生成，如第一次孩子在整理書包的過程中有一個孩子說：“老師書包太重了，你能幫幫我嗎？”因為孩子書包的重，我自然引出第二個體驗活動，為書包減肥。
3、融入課堂練習，向生活引申
課堂上不僅僅解決整理書包的問題，還讓學生幫助老師整理玩具，讓學生在說一說中引申到生活，整理書桌、整理家具、整理衣服等等。
4、不足：
a、課堂的廣度和深度不夠
課堂上如果能再動起手來整理書桌、整理教室、整理衣服會讓學生把課堂學到的知識進一步延伸，擴寬知識的廣度和深度，更加與解決生活中的實際問題相結合。
b、沒有關注生生間的評價
課堂上，我沒有及時關注學生間的互評，沒有關注學生間的傾聽，調(diào)動低年級孩子注意力的能力還有待提高。
c、設計的問題要有價值、有利于學生的思考。
d、沒有培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。
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