作為一位優秀的老師，我們要有一流的教學能力，寫教學反思能總結我們的教學經驗，來參考自己需要的教學反思吧！下面是小編收集整理的《七色花》的教學反思范文（精選5篇），歡迎閱讀與收藏。
《七色花》的教學反思1
《七色花》這篇課文是一篇童話故事。主要寫了一位名叫珍妮的小姑娘，因為迷路，從老婆婆那里得到了一朵神奇的七色花，就用這七片花瓣實現了她的七個愿望，用最后的一片花瓣，幫助殘疾人維佳恢復了健康，告訴我們在生活中要做有意義的事，要做好事。
在《七色花》的教學過程中，我重點體現“以讀為本”的教學方式，引導學生采用多種形式的讀。在讀中思考、讀中感悟。設計了幾個比較好的教學活動，通過活動把學生的學習積極性調動起來，培養了學生的小組合作精神。
在教學中我是這樣設計的：珍妮用什么顏色的花瓣都實現了她的哪些愿望？請你從書中找出具體的語句畫出來。然后在小組學習交流。再指名回答，其他學生糾正補充。我在黑板上板書重點。最后讓學生討論你覺得珍妮做的這七件事，那件事最有意義。學生回答后我又問，如果你現在突然擁有了一朵七色花，你會用它實現你的那些愿望。然后我給學生講述了伊拉克戰爭給人民帶來的災難，以及去年汶川地震給人們帶來的痛苦。一下子激起了孩子們的思維的火花，學生爭著說。
我認為這節課的成功之處在于：
1、這節課的始終學生的思維都在活動。
2、在學習的過程中，對學生進行了情感教育。
3、激發了學生讀童話的興趣。
《七色花》的教學反思2
這節課是反著上的，因為有老師聽課，又必須是第一節課，所以我就先上了第二課時。其實這也不是什么新鮮事，第二課時完全可以先拿出來上，只需要做一些小小的改動，特別是這種長課文。本節課我采用故事引入的方式開課，直接進入第一部分學習（1～5自然段），然后設定一些列的問題，例如“這是一朵什么樣的花？”請學生帶著問題默讀課文，然后討論、交流，最后請小組代表進行匯報，大家一起學習，說到哪一段就讀一讀那一段。
但是，在設計這些問題的時候，沒有注意問題的順序，顯得在學習第一部分的時候很零亂，上下跳動。后來聽課的老師也說第一部分的處理很不錯，體現了學生的自主性，但是我后面的兩個部分我也采用的這樣的模式，就顯得有些死板了，整個課堂都是這樣的“問題拋出、交流、解決”。問題出現了，但是我似乎解決不了，因為這篇課文的篇幅太長了，我不知道該怎么入手，就怕又進入到那種掰得很細、一問一答的狀態，對于長課文的處理，可以運用多種模式進行。
《七色花》的教學反思3
今天上《七色花》這篇課文，也是開學到現在我上得最樂，學生學得最開心、最自主的一篇課文。這是一篇童話，篇幅雖長，但淺顯易懂。
通過聽錄音、自讀等多種形式讓學生熟悉課文。課文按事情發展順序可分為三大段，我把每個段落的主要內容念出來，改變了以往直接抄寫在黑板上的習慣，最主要是想看看有多少學生在認真聽，培養他們傾聽的習慣。最初一遍，沒幾個同學聽進，回答上的寥寥無幾。一共念了三遍，最后一遍提高音量，對學生說：“快把你的耳朵打開，老師最后說一遍了，等會想聽都沒有嘍。”學生個個坐直了身子，眼睛盯著我，呵呵，還滿有效果，這一遍絕大多數的學生都聽進了。再讓學生自己默讀課文，去分段，很多學生都分正確了。
接下來檢查了課前布置的作業，小女孩用了哪種顏色實現哪個愿望，哪一個愿望最有意義，為什么？大部份學生都找到了與七種顏色相對應的七個愿望，知道了第七個愿望是最有意義。最后“假如你有一朵七色花，你想實現什么愿望”大部份學生都能理解幫助了他人是最有意義的。這些都理解了，也沒必要再深入課文理解了。
《七色花》的教學反思4
《七色花》是一篇童話故事，對于學生們來說，童話比較熟悉，也容易理解。本課主要講了小姑娘珍妮在迷路得到了一朵神奇的七色花，并用它做了七件事，第七片花瓣讓一個跛腳的小男孩恢復了健康，獲得了快樂，告訴學生要做有意義的事。教學的難點是學生體會文章抒發的思想感情，懂得做有意義的事最快樂。
在設計本節課時，我圍繞教學重、難點展開教學。在教學時，我設計問題：從哪些地方體會到氣色花是一朵神奇的花？并讓這個問題貫穿教學全過程，引導學生在討論中，體會送花的老婆婆來得神奇（隨機讓學生說一說老婆婆在文章中是怎樣的一個形象。）；撕下一片花瓣，唱個歌謠，你要它做什么他就能做什么，七色花的作用神奇，在珍妮浪費了六片花瓣之后，才意識到要用最后一片花瓣做一些有意義的事。在這一問題的統領下，著重引導學生學習珍妮實現第七個愿望的過程，通過的珍妮語言、神態的學習，感覺珍妮的善良。
本課采用：回旋反復的寫法，珍妮撕花瓣，唱歌謠，反復了七次，尤其是珍妮實現第二到第六個愿望，只是中間分別，插入實現不同愿望的內容，在教學這一部分時，因為是孩子們第一次接觸到這樣的寫法，我采取了讓學生合作學習的方法，讓學生在合作中交流，在交流中體會，珍妮浪費了六片花瓣，珍妮不知道珍惜，珍妮應該因這個這朵神奇的`七色花，做些有意義的事情，使教育達到潤物無細無聲的效果。同時還讓學生在學過的文章中尋找一下有沒有這樣的寫法，能不能說說自己在閱讀的過程是否遇到過這樣的寫法，真正做到學以致用。課文內還有一個適用范圍相當廣泛的對比的寫作手法，我設計一個讓學生說一說的環節，讓學生感受對比在文章中的運用。
最后，我讓學生自由地講述，如果你有一朵七色花，你會想要完成一個怎樣的愿望，在這個環節，起初孩子們說的都是比較寬泛的愿望，我引導學生說一說自己此刻特別想要達成的愿望。最后效果不錯。
整節課下來，我基本上完成了教學目標，但是，在課堂上我對學生語言的引導還不夠，學生的課堂語言還是沒有達到預期的效果。
《七色花》的教學反思5
大班語言《七色花》是一個傳統的教材，故事中的珍妮用神奇的七色花瓣實現了七個愿望，而只有最后一片幫助別人的橙色花瓣珍妮才得到了真正的快樂。活動中我力求讓孩子們能跟隨珍妮置身于奇幻的童話世界，從而感受七色花的神奇，萌發幫助別人的美好愿望。整個活動非常榮幸得到了徐流芳老師的指點，現將所學總結如下：
一、了解幼兒，深挖教材。
我班的幼兒對聽故事有著濃厚的興趣，大部分幼兒的語言表達能力和想像力發展的比較好，他們特別是對于情節豐富的故事更為喜愛，所以在選材上是符合幼兒的。但是《七色花》這個故事有其一定的教育意義，七色花的神奇意味著要讓幼兒展開豐富的想像，橙色花瓣珍妮幫助了別人意味著要提升幼兒的情感，如何采取有效的教育策略來突破這個難點將是關鍵。但是在活動中，從孩子的回答看，孩子們沒有充分地感受到七色花能將根本不可能的事情變為現實這個神氣的功能，孩子的情感提升也顯得有點蒼白無力。如果教師能稍加點撥，在欣賞完故事后增加這樣的提問：“你覺得七色花神奇嗎？它神奇在什么地方？”然后教師根據幼兒的回答進行提煉，幼兒就能充分地理解到底神奇在什么地方，接著再分析珍妮哪一片花瓣用的最好，萌發幼兒幫助別人的情感。
二、設置情境，有效提問。
《七色花》的故事篇幅較長，如果教師把握不好時間就很容易拖堂，造成幼兒學習的疲勞感。所以在活動中，我牢牢地抓住故事的主心桿，珍妮是怎樣用這七片花瓣的？珍妮在實現愿望的過程中的心情是怎樣的？以分段的形式展開講述，在講述中我以第一片和第二片花瓣為講述重點，讓孩子體驗心情，學會說故事中的語言，從而為接下來的想像、講述做好了鋪墊。所以孩子學說珍妮的話學的較好。但在活動的開頭和結尾的兩個提問比較無效，其實活動的開頭只要讓孩子感受七色花的顏色和美麗，接著引出故事即可。
而在活動的結尾可自然地問到孩子假如你也擁有一片七色花瓣，你想幫助誰？在孩子講述自己愿望的過程中也可讓幼兒結合珍妮的話來說，這樣更能體現完整性。
三、有效回應，突破難點
本堂課的難點關鍵在于讓幼兒體驗幫助別人是快樂的，也就是珍妮第七片花瓣的使用。在活動中我也通過師幼的互動表演，讓孩子體驗神奇和快樂，但是在角色的分配上顯的不是很合理，可讓幼兒做小男孩，教師做珍妮。在讓幼兒回答珍妮哪一片花瓣用的最好時，一個孩子講到了橙色花瓣最神奇，而沒有及時地回應、提煉他的回答：你覺得橙色花瓣用的最好，為什么？發而被孩子帶過去了，也跟著說橙色花瓣最神奇，給了孩子一個誤導，所以在課堂中我對于自己的教學思路應該更明確些，要善于去引導幼兒，從而一步步達成教學的目標。
此外，在課堂中的教學形式還可以再豐富些，可采取幼兒間的商量、討論，在學說對話中也可讓幼兒間分角色說和小組說。教師的身體語言也可以在豐富些，適當時要離開自己的座位，拉近與孩子之間的距離，和幼兒互動，充分調動幼兒學習的興趣。
總之，專家的指導讓我受益匪淺，在此，感謝徐老師！我必將學以至用！
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