身為一位優秀的老師，我們需要很強的教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那么你有了解過教學反思嗎？以下是小編精心整理的《有趣的半圓形》教學反思（精選5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
《有趣的半圓形》教學反思1
這節藝術課，我的教學思路是讓學生通過猜謎語的形式導入半圓形的課題后，再通過圖畫找半圓形，然后進行說一說、做一做的環節，而徐彥海的'提問，使我重新調整了教學設計，我及時抓住了他的求異思維，肯定了他，鼓勵了他，并把他的思維發散開去，讓別的孩子也展開了想象的翅膀，大膽創作。先說一說后，再進行聽一聽、做一做的環節，反而收到了更好的教學效果。
我深深地體會到：教師在上課時要多關注學生的學習興趣，學習體驗，善于發現課堂上的閃光點，并緊緊抓住這些閃光點，靈活地調整教學設計，積極引導學生，合理保護學生的求異思維，發展學生的個性，使學生真正成為學習的主人，自主學習，自主發展。
《有趣的半圓形》教學反思2
本課的教學內容是人教版一年級下學期美術實驗教材第五課《有趣的半圓形》。
本課是根據學生對幾何圖形的理解，在半圓形的基礎上運用各種材料進行變化、想象、創造。教學目標是引導學生嘗試把半圓形進行添加、組合，變化出各種不同的物體，通過對半圓形的設計，激發學生豐富的想象力。在課前我做了范畫，課上我選用直線和弧線的組合引入半圓形，突出本課重點“半圓形”，然后讓學生欣賞生活中各種半圓形的動物、物品范畫，并讓學生說說生活常見的`半圓形物體，體會半圓形就在我們身邊，半圓形在生活中普遍存在，以拓展學生的思維。接著以半圓形變身講解演示“半圓形”物體的不同方法制作，來啟發學生的聯想與創造，調動學生學習的積極性。在學生制作的時候不能強迫學生使用老師喜歡的某種方法，應以學生自主創作為主，更好的發揮學生的主觀能動性。在學生完成作業時，我發現許多學生都做同樣的作業，也許這樣簡單的圖形比較好做，學生也愿意做。
我想如果給學生多確定幾個主題，對學生進行引導啟發，讓學生自己來挑選，作業效果會更好。
《有趣的半圓形》教學反思3
此次活動讓學生理解幾何圖形，在半圓形的基礎上運用各種材料進行變化、想象、創造。在課前我做了大量的帶有半圓形物體圖片和范作，課堂一開始我選用線組合“游戲”的方式引導學生發現生活中到處都有“形”的組成，突出本課重點“半圓形”，然后讓學生欣賞生活中各種半圓形的動物、物品圖片，并讓學生說說生活常見的半圓形物體，體會半圓形就在我們身邊，半圓形在生活中普遍存在，以拓展學生的思維。接著以半圓形變身表演展示“半圓形”的不同材料的表現藝術和表現方法來啟發學生的.聯想與創造，調動學生學習的積極性。
這節課雖然是一節很有趣的課，但好像缺少了點什么。在學生完成作業時，我覺得我引導的不夠到位，發現問題沒能及時地進行講解，導致學生的作業有些千篇一律：大部分都做得是小蘑菇，也許這樣簡單的圖形比較好做，學生也愿意做。我想我再提供一些生活中的圖片，多確定幾個主題，對學生進行引導啟發，讓學生自己來挑選，作業效果會更好。
《有趣的半圓形》教學反思4
這是一堂幼兒比較感興趣的美術活動，本次教學活動讓我最感欣慰的應該是：這是真正屬于幼兒自己的繪畫活動，真正體現幼兒為主體的教學活動，整堂課環節思路清晰流暢，形式新穎，真正體現幼兒為主體這一教學宗旨，下面是我實施本次教學活動的反思。
１、改變老師教，幼兒學的傳統模式，充分體現幼兒為主體，讓幼兒自主創造，教師不包辦、不代替，尊重幼兒的想象和創作，如：在教師教學活動中我都非常注重幼兒的獨立創作及對他們的作品贊揚。
２、最大限度的激發幼兒的創造興趣，很好的調動幼兒的積極性和主動性，活動的興趣性強，符合幼兒年齡特點。在開始部分，我采用了游戲，猜謎語，講故事，激發了幼兒的創造熱情，從幼兒專注的神情中我看到幼兒特別感興趣，覺得很好奇，而“興趣”是第一位“老師”，是活動的“催化劑”尤為重要，沒有興趣的活動不能使其目的`落實到位，充其量也不過是“教學載體”，而非幼兒內心真正的需求，沒有內驅力。
３、目標落實比較好，在各環節的設計上較注重其相接的緊湊性，環環相扣，注重時間上的分配。
雖然本次教學活動具有許多“閃光點”，但也存在著許多不足之處：
１、如我在幼兒操作部分，沒有考慮到幼兒的個體差異，因而看到個別幼兒不能在規定的時間內完成作品。
２、對個別幼兒的指導不夠。指導語言不精煉，評析沒抓住幼兒的亮點，應該在幼兒高度興趣驅動的活動中融入恰當的技巧指導。
《有趣的半圓形》教學反思5
本活動能遵循“教師為主導，孩子為主體，訓練為主線，思維為核心”的原則，讓幼兒主動參與教學的全過程，真正成為學習的主人，在教學關健處體現教師的主導作用。
1、初步認識半圓形。
在認識半圓形之前，我先出示了圓形給幼兒認識，讓他們明白，半圓形和圓形的變是有密不可分的關系的。待他們知道了這一點，再下面的認識過程做了相應的鋪墊。
2、以幼兒為主體，在操作中探索發現、獲得知識。
教師不單要把知識傳授給孩子，更重要的是教給孩子獲取知識的方法，所以我在活動特別注重幼兒自主操作的指導。以實踐——認識——再實踐——再認識為主線，在認識半圓形特征時，主要采用了操作法，幼兒借助圓形紙片，通過折一折、摸一摸、剪一剪，使多種感官參與活動，先幼兒自主的嘗試想方法把圓形變成半圓形，他們都會只是隨手把圓形剪成半圓形。待他們自主的嘗試過后，教師講解正確如何把圓形變成半圓形并示范后，讓幼兒再一次按照教師說的步驟去把圓形變成半圓形。當他們發現特征后，在老師的啟發下，能用語言表達出來，還能依照教師的正確步驟去動手把圓形變成半圓形。培養幼兒動口、動手、動腦的能力。
3、最后借助圖形快樂拼，給幼兒一個全面的'認識各種圖形的平臺，并能利用各種圖形演變成我們生活中的各種物體，在我巡回的觀察中，我發現了幼兒利用半圓形變成了：月亮，花朵的花瓣，小兔子蘑菇房的房頂，等等。幼兒從動手中與圖形們做“游戲”既發展了幼兒的想象力，又培養了幼兒的動手創意能力。
- 相關推薦
【《有趣的半圓形》教學反思】相關文章：
有趣的半圓形教案03-12
有趣的教學反思11-18
有趣的教學反思11-18
有趣的圖形教學反思11-20
有趣的游戲教學反思10-13
《有趣的拓印》教學反思10-06
《有趣的算式》教學反思11-13
教學反思《有趣的算式》09-06
《有趣的漢字》的教學反思04-18