身為一名優秀的人民教師，教學是我們的工作之一，對學到的教學新方法，我們可以記錄在教學反思中，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？下面是小編收集整理的變阻器的教學反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
變阻器的教學反思1
今天上課，復習第十四章，在整合這一章知識時，我抽查滑動變阻器的使用時，順便提問了王虹娟如下圖所示滑動變阻器接入的是哪一部分時，出現了我以前沒想到的問題。
她指出是A點左邊那一部分接入電阻，很顯然她沒弄明白滑動變阻器的原理及構造。沒明白哪一部分起到改變電阻的作用。出現這一問題的還有楊科萍，這一問題很簡單，但對這兩位同學來說，會困擾他們對有關滑動變阻器問題的理解，就是大問題，對他們來說就是大事情。這讓我意識到，在落實教學時，應該事無巨細，關注到每一個個體，同時也關注到每一個問題。別以想當然的心態，覺得差不多了就可以了，走進學生，了解學生，才能關注學生的需求，從而滿足學生的需求。
由此我也給予學生疏導，只要你不會的就是你要掌握的，問題沒有簡單不簡單之分，只有懂與不懂之別，更不能你覺簡單別人不會取笑別人，讓不會的同學感覺這樣的問題再去問別人，會遭到歧視。反之，自己亦如此，自己不會時，別人也可能覺得很簡單，道理一樣。當別人有學習困難時，主動去幫助別人，予人玫瑰，手留余香。
變阻器的教學反思2
本節課我通過讀書看報時燈光調得亮些，看電視時燈光調得暗些，引出如何調節燈光的亮度？學生思考分析，引導學生從決定導體電阻大小因素這個角度加以考慮，學生回答：可以調節導體的材料、長度、橫截面積和溫度。學生通過討論、分析，明確改變導體的長度是最方便、最實用的方法，引入課題。
通過演示實驗得出：在實際的應用中，人們就是采用改變電阻線在電路中的長度來逐漸改變電阻，并按這一原理設計制成了滑動變阻器。 這一段電阻線固然可以變阻，但阻值變化范圍太小，實用價值不大。提出問題：如何增大它的阻值變化范圍？學生回答：可以增大電阻線的長度，并采用電阻率較大的合金線制成。提出問題：電阻線太長，使用者操作不方便，如何解決這一問題？進一步講解滑動變阻器的結構、符號。通過猜想知道名牌上的內容。
通過滑動變阻器的結構示意圖，講解變阻器的在六種接法中哪些能起到變阻作用，哪些接法又是等效的，四種接法可以起到變阻作用。這四種接法中，有什么共同的特點？學生回答："一上一下"。指出"一下"是關鍵，滑片越接近連入電路的下接線柱，連入電路的'電阻越小，電流越大。滑片遠離連入電路的下接線柱則反之。通過分析歸納得出規律，學生易于掌握。
通過這樣層層深入的教學，使學生對滑動變阻器的使用方法在理解的基礎上掌握，然后我在演示連接電路，讓學生把老師的實物連接電路圖畫出來，進一步加深理解。下一節課在通過探究實驗鞏固練習，使學生進一步掌握使用方法，我覺得效果很好。
變阻器的教學反思3
本節課較成功之處有：
1、變阻器是一個很重要的電器元件、在以后的實驗和電學計算中都要用到它、由于滑動變阻器不同于一般的電器元件，它有四個接線柱，選用不同的接線柱，它連入電路中的部分就可能不同、因此，“變阻器”一節課的內容，在電學部分以至以后的學習中都起著至關重要的作用，教學難度又很大、要突破這一難點，必須使學生真正了解變阻器的構造和原理、因此我在教學中是這樣設計的：通過這樣一個演示實驗：將一根較長的鎳鉻合金電阻線AB、小燈泡、電源、開關和演示電流表按圖所示電路串聯起來、其中P是金屬夾制成的觸頭，當P向左滑動時，電流表示數逐漸變大，燈逐漸變亮；P向右滑動時，電流表示數逐漸變小，燈逐漸變暗、這樣學生輕松的就能認識到變阻器的原理
2、這節課的難點是滑動變阻器的使用方法、由于有四個接線柱，接入不同接線柱，所起的作用不同，學生特別容易混淆。因此我采用先在黑板上畫好結構示意圖，讓學生先分析六種接法。并將其分類。
本節課不足之處有：
1、在講接法時，在黑板上畫圖浪費了大量時間，如果能制成課件進行多媒體展示，同時加上實物演示，既節約了時間，提高了課堂效率，又形象直觀，學生更易理解。
2、練習太少，不能使知識得到更好的鞏固。