身為一名剛到崗的人民教師，我們的任務(wù)之一就是課堂教學(xué)，通過教學(xué)反思可以快速積累我們的教學(xué)經(jīng)驗，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家整理的《兒子們》教學(xué)反思，希望對大家有所幫助。
《兒子們》教學(xué)反思1
《兒子們》這篇課文篇幅較長，但內(nèi)容與生活實際聯(lián)系緊密，比較容易學(xué)習(xí)。課堂上我通過學(xué)生自學(xué)生字詞后，設(shè)計了這樣兩個問題：一是媽媽是怎樣夸自己的兒子的？二是兒子們是怎樣做的？并指導(dǎo)學(xué)生將課文分為兩個部分來學(xué)習(xí)。學(xué)生很容易地理清課文的脈絡(luò)將課文學(xué)懂了。看到同學(xué)們一個個眼睛發(fā)光，小臉上充滿了喜悅，我也顯得異常激動。于是，我又抓住這一時機向?qū)W生提出了這樣的一個問題：“三個兒子里你最喜歡誰？”目的是為了達到教育學(xué)生懂得“孝順是一種美德”這一學(xué)習(xí)目的。同時也為讓學(xué)生理解課文里老爺爺說的話：“有三個兒子？我怎么好像只看見一個兒子呢？”于是，我將這一問題交給學(xué)生，先在小組里談自己的觀點，進行匯報。
學(xué)生們的匯報結(jié)果基本在我的意料之中，大多數(shù)的學(xué)生都覺得第三個兒子孝順?gòu)寢專矚g他。也有個別學(xué)生喜歡第一個兒子，覺得他跟斗翻得好；喜歡第二個兒子，覺得他歌兒唱得好。根據(jù)新課程的理念，我沒有強求這些學(xué)生的答案與大多數(shù)學(xué)生一樣。讓學(xué)生充分發(fā)表了自己的見解。
本次課程改革的目標之一就是：“密切課程內(nèi)容與生活和時代的聯(lián)系。”從孩子們的回答可以看出是他們的生活經(jīng)驗的積累這正好與這一目標相吻合，把學(xué)生的課堂知識與生活緊密結(jié)合來的同時，新課程注重學(xué)生的個性發(fā)展，允許他們有自己的見解。這一堂課學(xué)生不僅學(xué)懂了課文，還彰顯了個別學(xué)生的個性，同時這一個性的發(fā)展還帶動了大多數(shù)同學(xué)的學(xué)習(xí)，是同學(xué)們在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，利用“自主、探究‘的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí)。
這次課程改革使我充分感到老師的教在變，學(xué)生的學(xué)也在變，老師和學(xué)生在教與學(xué)中共同成長。
《兒子們》教學(xué)反思2
《兒子們》是一篇生動感人的生活故事。課文的結(jié)尾發(fā)人深省——“哦，有三個兒子？”老爺爺說，“我怎么好像只看見一個兒子。”課堂上我通過學(xué)生自學(xué)生字詞后，我讓學(xué)生提出自己不懂的問題。許多同學(xué)提出了相同的問題：不是有三個兒子嗎？老爺爺為什說他好像只看見了一個兒子？由此可見，大部分學(xué)生讀通課文后還沒有辦法理解課文。
于是我設(shè)計了這樣兩個問題：一是媽媽是怎樣夸自己的兒子的？二是兒子們是怎樣做的？并指導(dǎo)學(xué)生將課文分為兩個部分來學(xué)習(xí)。學(xué)生很容易地理清課文的脈絡(luò)。通過指導(dǎo)朗讀第一部分，學(xué)生體會到了三個媽媽都深愛著自己的兒子。通過第二部分的學(xué)習(xí)，學(xué)生又體會到了媽媽們的辛苦，此時，她們最需要的是得到幫助。而三個孩子的表現(xiàn)卻不一樣。我見時機成熟才開始讓學(xué)生討論：老爺爺為什說他好像只看見了一個兒子？此時的討論非常熱烈。在討論中學(xué)生明白了：只有懂得關(guān)心媽媽，盡自己的能力幫助媽媽，才是正真的愛媽媽。最后我又讓學(xué)生說說三八婦女節(jié)快到了，你準備怎樣去幫助媽媽做力所能及的事。孩子的回答很樸實，從中也看得出，他們正真理解了課文。
《兒子們》教學(xué)反思3
《兒子們》是一篇生動感人的生活故事。課文通過三個媽媽對自己兒子的夸獎和三個兒子媽媽面前的具體表現(xiàn)的對比敘述，揭示了一個深刻而又厚重的道理。即：兒女應(yīng)該以實際行動為父母分擔(dān)生活重擔(dān)。課文內(nèi)容淺顯，語言通俗，人物對話較多。
在本課的教學(xué)中，我覺得不必給二年級的'孩子講多少孝敬父母的大道理，也不必逐字逐句地深挖細摳文章的思想內(nèi)容，只要在引導(dǎo)孩子們讀書的基礎(chǔ)上，抓住三個母親對兒子不同的評價來引導(dǎo)孩子們?nèi)プx書，讀出神，讀出味。
1、在教學(xué)中尊重學(xué)生的基礎(chǔ)，落實識字教學(xué)，提高語文學(xué)習(xí)的實效。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的真實的基礎(chǔ)，設(shè)計了多種形式的讀文識字活動，扎扎實實，不走過場。教學(xué)把識字、朗讀有機融合，提高學(xué)習(xí)效益。并且在教學(xué)中實實在在地教學(xué)生了一些識字的方法，及結(jié)合上下文理解詞句的意思的方法。
2、本節(jié)課以學(xué)習(xí)課文明白道理為重點，因此朗讀、討論問題是主要環(huán)節(jié)。因此在預(yù)習(xí)生字詞的基礎(chǔ)上，隨文只是理解一些難以記憶，理解的詞、字，重點放到用讀來理解課文上。朗讀先以自由讀的形式進行。要求學(xué)生邊讀邊以劃線的形式找出老師提出的問題。讓學(xué)生找出三位媽媽介紹三個兒子及三個兒子看見媽媽提水的具體表現(xiàn)。要求學(xué)生以自主合作探究學(xué)習(xí)為主，放手讓學(xué)生讀讀、劃劃、說說。根據(jù)課文內(nèi)容，讓學(xué)生說說“三個媽媽介紹兒子和兒子看見媽媽提水的表現(xiàn)”，還讓學(xué)生一起回憶在搞衛(wèi)生時親自去提水的那種沉甸甸的感受，幫助讀好句子，理解課文內(nèi)容。并在教學(xué)中滲透比喻句的學(xué)習(xí)。
3、學(xué)生知道課文內(nèi)容以后，再讓同桌兩人討論；明明是三個兒子，老爺爺為什么說只有一個兒子？通過討論、合作交流學(xué)習(xí)心得：你對三個兒子有什么看法？讓學(xué)生說，培養(yǎng)他們的表達能力。低年級能說連貫的幾句話，為以后寫作作為鋪墊。老師在學(xué)生回答的過程中，注意糾正指出錯誤的地方。最后，老師再作歸納：只有一個兒子幫助媽媽干活，另兩個只顧翻跟頭、唱歌，沒有幫媽媽提一提很重的水桶，所以老爺爺說只有一個兒子。學(xué)生各抒已見對三個兒子的看法后，老師作正確的歸納：一個孩子不僅會唱歌、翻跟頭是不夠的，還要懂得體貼勞累的母親和孝敬母親。
當(dāng)然教學(xué)中也存在一些問題，如課文中的第一自然段，我在講課中未加以處理，這樣就是課文的完整性出現(xiàn)了殘缺，同時對于媽媽夸獎三個孩子的話未和后面三個孩子的表現(xiàn)進行聯(lián)系，對于學(xué)生深刻理解什么是愛媽媽沒有起到導(dǎo)的作用，這都是以后教學(xué)中要繼續(xù)研討和改進的。
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