身為一名到崗不久的人民教師，我們需要很強的課堂教學能力，借助教學反思我們可以快速提升自己的教學能力，那么什么樣的教學反思才是好的呢？以下是小編精心整理的《大嘴巴》教學反思，僅供參考，歡迎大家閱讀。
這是二年級上冊的美術課。本節課的活動我是這樣開展的：首先，通過青蛙大嘴巴、老鼠大嘴巴的話劇表演，大嘴巴跟東南西北玩具的對比、充分調動學生學習美術的積極性，特別是空白的大嘴巴的出現，更是調動了學生想裝飾它的欲望，在這個環節里，學生的智慧和教師的動手裝飾是結合得較緊密的。在學生的建議和教師的裝飾下，空白的大嘴巴變漂亮了，學生自然也就有了想制作大嘴巴的欲望。這時，我再加以引導，請學生說制作大嘴巴的步驟和方法，同學們便對大嘴巴的制作方法一目了然。
大嘴巴看似簡單，制作起來要較長的時間，我讓四位學生為一組制作一個作品，學生分工合作：折、剪、貼。學生的想象力，創造力和表現力很強，對大嘴巴的制作方法已很好的.理解和把握了，作品中有各種不同的材料，毛線、樹葉、卡紙，有毛茸茸的耳朵，有趣的胡須，極富趣味性的手和腳，漂亮的花紋，有大有小，有深有淺，有虛有實，有精致的，有粗糙的，孩子孩子們把自己的智慧和心靈交織組合創作出了一個個生動有趣的“大嘴巴”形象，賦予了作品無窮的魅力。
本節課學生學得輕松，學生愛學，愿學，樂學，學生的主體地位在本課中展現得淋漓盡致，這使得我也不由自主地在課的結尾忘我地與學生游戲嬉戲起來。這一環節中，有些動作快的學生能迅速地完成大嘴巴的制作，并加入到師生的對話游戲中，直到最后的師生找朋友游戲，學生能聽音樂有節奏地找大嘴巴朋友。
這節課的缺陷是，我把重點放在了制作、裝飾和游戲，而忽略了評價這一環節。如果在課的結尾處，加上評出不同標準的“大嘴巴”，如“最熱情的大嘴巴”、“最特別的大嘴巴”、“最美的大嘴巴”、“最酷的大嘴巴”、“最大的大嘴巴”，或者叫學生說“我的大嘴巴最美，因為……”等這一環節，也許這樣設計以后，這節課才會顯得更加完整。
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