身為一名人民教師，教學是重要的任務之一，我們可以把教學過程中的感悟記錄在教學反思中，那么教學反思應該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的小學五年級上冊語文教學反思（通用5篇），僅供參考，大家一起來看看吧。
小學五年級上冊語文教學反思1
《用目光傾聽》是金波先生寫的一首兒童詩歌，教學內(nèi)容主要是通過媽媽的目光展現(xiàn)出媽媽對孩子的關愛，媽媽平凡的一句話教導孩子，對孩子的成長起到了重要的作用，表現(xiàn)出母愛的偉大。引導孩子們要理解“用目光傾聽的”深刻含義，從中體會與人交往一定要真誠的做人道理。授課時，學生通過自主學習課文，運用抓重點的學習方法，自讀自悟，不會的問題通過相互討論和老師點撥解決。通過這節(jié)課的學習體會作者是如何“用目光傾聽”，并從媽媽的教誨中體會媽媽的偉大，懂得與人交往要真誠，把媽媽的一句話與做人的道理聯(lián)系起來，進而悟出做人的道理。
一、對教學內(nèi)容的分析
對本節(jié)課講授，我首先引導孩子們要進行對本課的課前預習及資料收集，引導孩子們抓住明晰的寫作線索逐層的梳理寫作方法，勾畫標注出不懂的地方。也為孩子們學習奠定了基礎。在授課中孩子們一下子就能提出“什么是目光傾聽？為什么要用目光傾聽”的重點問題，緊緊圍繞著這一中心問題逐層深入。孩子們思維活躍，回答積極，使得教學內(nèi)容沒有偏離主旨。教學環(huán)節(jié)過渡自然，層層深入。通過對教學內(nèi)容的反思，我感到自己對教材的理解和把握準，但在教學中對學生的學法指導方面還有遺漏，其次就是考慮時間的關系，沒有充分的給孩子們討論的時間。不過，我想課堂上對課文內(nèi)容的處理也不能面面俱到，還是要抓住重點句子，引導學生加深理解，讓學生學得充分，學得深刻。
二、對教學過程的分析
我認為在學習該篇課文時，應該積極倡導學生自主、合作、探究的學習方式，充分激發(fā)學生的主動意識和進取精神，全面提高語文素養(yǎng)。因此，我設計的教學環(huán)節(jié)是：明確目標、自學指導、合作探疑、精講點撥、練習達標、拓展提高。但是經(jīng)過課后反思我覺得其中還存在著不足，主要是合作探究時，應讓學生充分發(fā)表自己的意見，小組內(nèi)融會、達成共識，再由小組長組織在全班進行交流，老師予以點撥；練習達標環(huán)節(jié)應講求實效，以檢查學生學習效果，當堂教當堂會；知識點也在本課結(jié)束時再展示一次，加以鞏固、深化。
通過反思，我感覺整個教學過程應該分為四個環(huán)節(jié)：
第一環(huán)節(jié)激趣導入：
1、觀看和主題有關的動畫設問導入，
2、交流資料。
第二環(huán)節(jié)是設疑自探：
1、圍繞目標設疑，
2、默讀課文，思考預設的問題。
第三環(huán)節(jié)解疑合探：
根據(jù)自學提示學生小組討論；教師點撥；練習鞏固，深入理解課文重難點。
第四環(huán)節(jié)是質(zhì)疑再探，運用拓展：
思考課文不理解的地方質(zhì)疑，老師也適當?shù)母鶕?jù)內(nèi)容，引導學生抓重點語句體會其中含義小組合作、教師點撥、練習鞏固、課外拓展。
三、對教學效果的分析
本節(jié)課教學的亮點在于我把知識樹呈現(xiàn)給學生，這樣清晰地將本單元的知識重點有層次地提出，幫助學生明確了本節(jié)課的教學目標；不足之處在于由于在分析句子等細節(jié)之處上給孩子時間不足，導致學生沒有充分時間去自己交流、體會。今后，還要提高教學效果，講求實效。
小學五年級上冊語文教學反思2
這一課其實很容易提高孩子們學習的興趣，我設計的教學流程如下：
一、板書課題，直接導入新課學習，在讀課題中，讓學生發(fā)現(xiàn)矛盾之處，健忘怎么會和教授聯(lián)系起來。
二、初讀課文，檢查學生生字詞的掌握情況，引導學生概括主要內(nèi)容，理清文章脈絡。
三、學生品讀課文，在充分獨立思考的基礎上辨論教授到底是健忘還是不健忘。
四、理解健忘和不健忘的內(nèi)在聯(lián)系，認識到成功來自專注的`工作態(tài)度。
其中第三步是教學的重點，要引導學生抓住文章重點詞句體會，在學生的辯論中教授健忘和不健忘的特點更加鮮明，為找出兩者間的內(nèi)在聯(lián)系打好基礎。但是如何引導學生抓住重點詞句體會，我并沒有做深入的思考。第二天，我上課時，學生配合很好，有幾個學生很會辯論。
由于我要求小組派代表進行辯論，結(jié)果課堂成了這兩個孩子的天地，其他學生開始還很有興趣聽著，時間長了，就開小差了。由于課前沒有充分考慮辯論中會出現(xiàn)的狀況，面對這樣的情景，我也沒有進行有效的調(diào)整課堂，任由局面發(fā)展。又因為在第一、二步中用的時間過多，這節(jié)課沒有完成教學，當下課鈴聲響的時候，我也無心上完后面的內(nèi)容。看來，對于課堂的預設真的不容忽視。
小學五年級上冊語文教學反思3
我在執(zhí)教這節(jié)課的時候，從以下幾個方面入手：
一、搜集材料，激發(fā)興趣。
愛讀科幻故事，愛看科幻影片，是小學生的共同特點。課前，我組織孩子們自己搜集有關材料，并引導學生暢談自己閱讀過的科幻故事或觀看過的科幻影視片，再交流搜集的有關太空的知識，有效地激發(fā)學生情趣，引發(fā)情感興奮，讓學生產(chǎn)生閱讀期待，同時，也借此交流，讓學生從感性上明白什么是科幻故事，初步了解太空的特點，為閱讀理解作好鋪墊。
二、整體入手，直奔重點。
初讀質(zhì)疑，整體感知。本文故事較長，引導學生通過默讀，抓住故事情節(jié)，把我內(nèi)容。教學中我從文章第一句“當我醒來時，已經(jīng)置身在一個奇異的環(huán)境里了”入手。緊扣“奇異”一詞，組織孩子們圍繞“說說太空醫(yī)院的奇異、神奇之處”這一中心問題進行閱讀探究，由此直接導入重點內(nèi)容——課文第二部分的教學。
三、以讀為主，體驗感悟。
根據(jù)課文故事性強，情節(jié)曲折生動的特點，教學時注重引導學生自主、合作、探究學習，使朗讀成為學生學習和探究的重要手段，讓學生在自由民主的氛圍中自主地讀、說，在讀中理解內(nèi)容，在讀中掌握新知，在讀中體驗、感悟。
小學五年級上冊語文教學反思4
（一）取舍之道，彰顯智慧。
《快樂王子》是英國作家王爾德的得意之作，也是近百年來世界公認的優(yōu)秀童話之一課文雖對原文進行了刪減，但篇幅還是較長如何40分鐘的一節(jié)課里，實現(xiàn)長文短教，低耗高效？這是本課教學難題解決這一難題的重要方法那就是“取舍”。
1、對課文主題及內(nèi)容的取舍。
在本課教學中，我對課文主題做了取舍，以感悟王子形象為主，將教學內(nèi)容的重點放在文章的5—19自然段，也就是王子看到女裁縫、年輕人、小女孩以及小孩受苦難過，于是快樂王子求燕子，并竭盡全力去幫助他們這幾件事情上。通過這幾件事情，讓學生感悟王子的那一顆悲憫之心、真誠之心、善良之心，讓王子的形象扎根于學生的心靈深處
2、對人物的取舍。
課文出現(xiàn)了好幾個角色：王子、燕子、市長、上帝等等。燕子是文章中一個重要角色，作者匠心獨運，以小燕子送寶石為線索，展開了曲折生動的描寫。但由于課時容量有限，教學時間上有困難，并且加進了燕子，對王子的形象的感悟與理解有所沖淡，所以我在教學中僅取“王子”這一主要人物，舍棄其他傾全力“一點”上突破。
3、具體教學環(huán)節(jié)中的取舍。
本課教學中，在“丑惡”和“窮苦”，在“求”和“幫”的教學上，我都采取了以點帶面的方法這樣做既簡化了教學內(nèi)容，也提高了課堂教學效率。我想，實現(xiàn)長文短教，最重要的就是如何取舍取舍之道也就是智慧之道
（二）扣住語言，感悟人物形象。
語言是語文教學的根！“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”我喜歡那種在語文課上推敲文字的感覺，從語言，逐漸進入到人物的內(nèi)心，達到語文的工具性和人文性的和諧統(tǒng)一
1、扣住“哭”，感受王子的悲天憫人。
王子的眼中看不得別人受半點苦難，見到別人受難，心里就很痛苦并且哭得是那么傷心:只見他眼淚汪汪，淚珠沿著金黃的臉頰流下來。于是教學中我就抓住這個“哭”字，以及哭的原因的關鍵句子“我死后，他們把我豎在這里，讓我看到這個城市的丑惡和窮苦，我忍不住要哭”，反復回扣到王子的“哭”并抓住“丑惡”和“窮苦”兩個關鍵詞語，進一步體會王子哭的原因。讓王子的悲天憫人形象扎根在學生心里
2、扣住“求”，感受王子的真誠與善良。
王子形象還體現(xiàn)在他竭盡全力去幫助窮苦人的過程中，體現(xiàn)在他的幾次“求”和“幫”上我抓住“求”做文章，通過學生的情境表演，將“幫”和“求”形成一個強烈對比，在對比中讓學生感受王子的善良和偉大。這也是讓學生補白“再三央求”、“連聲央求”的內(nèi)容的過程，讓學生走進王子的內(nèi)心，去感受那一顆真誠而善良的心，從而被王子所深深感動。這一過程既進行了語言文字的訓練，又感悟了人物形象
小學五年級上冊語文教學反思5
《友誼的航程》這篇課文主要記敘了中國海軍艦艇編隊訪問美國圣迭戈港的經(jīng)過。展示了中國海軍現(xiàn)代化建設的成就，同時表現(xiàn)此次出訪帶去了中國人民的深情厚誼。課文緊緊圍繞“友誼”這一主旨，選取了與美軍民的聯(lián)誼及旅美華僑見到中國海軍的激動心情兩個場面來記敘，表現(xiàn)我國海軍艦艇編隊此次出訪的意義。下面，結(jié)合我的教學方法談一些想法。
一、小組學習效果顯著
這篇課文，我著眼與“要教給學生什么”，經(jīng)過研讀文本，我發(fā)現(xiàn)點、面結(jié)合是本文最大的特色。文章主要講了兩方面的內(nèi)容：與美軍民的聯(lián)誼及旅美華僑見到中國海軍的激動心情。而這兩方面的內(nèi)容又通過“中國海軍的出訪，不僅贏得了美國人民的友誼，也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪”這一句連接起來。這一句話即第3小節(jié)這。于是，我設計了這一環(huán)節(jié)：小組學習找一找有關點面結(jié)合的句子。通過教師的教（第二小節(jié)）讓學生學（第四小節(jié)），讓學生變被動為主動。他們的興致一下子就被提起來了，每個小組都積極探究，很快掌握了這一方法。
二、情境創(chuàng)設目標達成
在教學第二自然段時，我以充滿激情的話語、配以圖片、音樂來渲染氣氛。借助這些真實動人的畫面和激情飛揚的旋律，我引領著學生穿越時空，來到了1997年中美兩國官兵在圣迭戈相聚聯(lián)歡的現(xiàn)場，在身臨其境中進一步催生了學生的自豪、驕傲之情和無上的光榮之感，催生出了學生熱愛和平、追求平等、崇尚友誼之情。乘機，我引導學生有感情地朗讀這一自然段中描寫中國海軍“艦容整潔，士氣高昂”的語句，以及美國海軍贊美中國海軍的語句，表達自己對祖國海軍的贊美之情，表達自己的自豪、驕傲之情。通過朗讀，我充分感受到了他們對祖國的熱愛與贊揚，對友誼的向往與贊美。這一感情開始在學生的心底里扎根、開花。
二、讀中感悟情真意真
新課標中指出：閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。通過情境的創(chuàng)設，學生已充分感受到了祖國日漸強大，中美兩國建立起了誠摯的友誼。此時，讓學生自主學習第四小節(jié)，感受旅美僑胞對祖國的感情。不需要老師多說，學生自然真情流露。
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