夏天可真是個好季節，什么也不做汗水照樣往下流，我在講桌前，打開窗戶，沒想到刮進來的不是涼風而是熱浪。雖然我汗流滿面但我喜歡大汗淋漓的感覺，每天早晨都要跑得出一身大汗為止。
下午兩節課下來奮筆急書，批完了兩個班的測試卷。發現了兩個問題：
一、選擇題第七題昨天剛做過，今天只是把里面的字母P變成了M，上午考前我又把這個題的思路講了，這道題只不過計算復雜點罷了，但下午發現有十余人仍然沒有做出這道題；（這部分學生不懂裝懂，沒有真正理解這道題）
二、第二個可氣的問題是填空題第一題：今年四月某天某地的最高氣溫為8℃，最低氣溫為2℃，則這天氣溫T的氣溫范圍是xxxx。老李手寫的試卷把8℃誤寫成了“8°O”。竟然有七八個同學的答案是2℃≤T≤80。可笑！可氣！學生是不是讓這高溫的天氣給燒糊涂了！竟然犯這樣的低級錯誤， 世界上哪個地方有80度的高溫天氣，在那個地方人人都變成烤鴨了！
中午在回家的路上我突然想到這屆學生和上屆學生有很大差距，但是不能只瞞怨學生的整體素質差，雖然這相鄰的兩屆學生年齡差距不大，他們只相差三歲。不過七十年代出生的人和八零后、九零后有很大的不同。現在社會發展變化如此之快，這兩屆學生的家庭環境和社會環境也是有區別的，應當正視這種區別，雖然小，不能簡單的反他們進行縱比。我感覺和上屆學生相處我能很容易進入他們打成一片，而這屆學生卻有點困難，特別是女生見了總是敬而遠之，要常常反思自己的行為是否讓學生難以接受，或許和他們相處的時間不長的'原故吧，但是馬上一年了，問題在哪里？
中午留下了張恒，因為張恒昨天的試卷完成得很差，我沒發給他試卷。他明知我留下了試卷也沒有向我詢問考試情況。所以上午放學后我單獨把他留了下來。
他隨我到了辦公室，我打開電腦若無其事的上網，幾分鐘后我問他“知道我把為什么把你叫來嗎？”“知道。”“好，現在你把你的試卷上的錯題改進來。”他拿了過去，幾分鐘后改完遞給了我，這么快，看來他把我考前講的答案記住了。不行，我要考考他，我說你把填空題第十題的過程寫下來，他拿起筆在前面的桌子上很快寫出了過程，滿滿一張紙，我細細一看發現了問題，雖然結果正確，但中間步驟是拼湊的，我指出這個錯誤。他沒有掌握好含字母的二元一次方程組的解法。“你只做第一步吧，解出二元一次方程組就可以了，做完就可以回家。”
他俯身在前面的講臺上演算，五分鐘過去了，沒有結果。到12點了，才把結果遞我，過程還是有誤。時間不早了，這么晚了還沒有回家他的家長可能著急了，不能留他了。我說：“你回家仔細想想，下午找個時間我還要用這道題考考你，不過數字可能有變化。”
張恒走后，過了十余分鐘，手機響了，原來張恒的媽媽擔心張這時還沒有到家，認為他沒有上學。我把這件事向她做了說明。希望家長配合也對孩子抓緊一點。下午發現張的表現有點轉變，他是否能意識到自己的不足，還要仔細觀察，如果他能把自己的字寫好，那說明他的態度有了翻天覆地的轉變，期待著這個轉變。
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