身為一位優秀的老師，我們需要很強的教學能力，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，優秀的教學反思都具備一些什么特點呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園大班科學活動教學反思，希望對大家有所幫助。
幼兒園大班科學活動教學反思1
定位：活動目標的適宜性
在本次活動目標的制定上能充分分析大班幼兒的年齡特點、實際水平，符合大班幼兒的發展需要。活動中注重引導幼兒體驗自主探索的興趣，并在這種自主探索中運用多種感官感知圓柱體的特征，從而認識圓柱體，有初步的立體概念。
基礎：材料準備的可行性
材料準備和環境創設簡而精，有較強的可探索性、趣味性。可拆的圓柱體衣服富有創意，也利于幼兒進行自我探索操作，教師設計的圖表簡明易懂，能很好地為完成教學目標服務，并有利于幼兒形成清晰的數理邏輯概念。
結合：內容的游戲化、生活化
數學相對于其它學科來說，比較抽象、枯燥，本次活動設計游戲《對與錯》、《找一找》，意在把抽象的數學知識與生動活潑的游戲緊密結合起來，能夠使幼兒自發地應用數學，獲得有益的經驗。同時把這種粗淺的數學知識延伸到生活，在生活中得到感性的數學認識。
亮點：“做中學”的趣味性
《綱要》的科學目標明確提出：能運用各種感官，動手動腦，探究問題。在本次活動中，教師摒棄傳統的教與學，而是讓幼兒通過一次次的操作探索圓柱體的特性，感知圓柱體的特征，并通過游戲與制作加以鞏固，讓幼兒快樂地“做中學”，這其中的趣味性不言而喻，幼兒更是成為真正的學習主體，教師在活動中并不是放任幼兒，而是支持、引導幼兒的探索與學習，起到支架式的作用。
靈活：組織形式的多樣性
在本次教學中，教師采用了集體、小組、個人的多樣組織形式，尊重幼兒在學習上的差異，既鼓勵了幼兒自主探索，也培養幼兒互助合作的能力。
點睛：教學語言的嚴謹性
數學活動是邏輯性較強的活動，教師的語言應起到點晴之筆，若言語繁雜，幼兒不僅難受啟發，有時反致困惑。在本次教學活動中，教師能把好語言的嚴謹性，如引導幼兒比較探索圓柱體的.特性，僅以“你發現它們有什么不一樣？”一語問之，不拖泥帶水，給幼兒更多發散空間，對每一個活動環節都能以最簡明扼要的語言點出，讓幼兒有著一條清晰明朗的思路。
幼兒園大班科學活動教學反思2
春天來了，青蛙媽媽都在水塘中產卵，水塘中到處可見可愛的小蝌蚪游來游去。孩子們在散步的時候發現幼兒園的小水塘中也有小蝌蚪，于是都興高采烈地喊著：“老師這里有蝌蚪！這里有很多小蝌蚪！”聽到同伴的喊聲，孩子們紛紛蹲下身注視著水塘，直到自己看到小蝌蚪為止。
大班的孩子好奇心強，有較強的探索欲，既然孩子們這么感興趣，我想我因該給他們創造好條件，給孩子們充分的觀察時間。于是，我請孩子們自己找一個位置蹲下，看看小蝌蚪和自己的媽媽有哪些地方不同，它在水中是如何游動的，它在水中吃什么？帶著一系列的問題，孩子們有目的的進行了觀察，并積極討論著。他們不會因為看的時間長而亂跑，不會因為無聊而拿柳條去動小蝌蚪，而是很認真地觀察，仔細地看著蝌蚪的游動和外形特征。
對于小蝌蚪，孩子們有很多的問題，如：小蝌蚪為什么和媽媽長得不同？為什么小蝌蚪長大后就和媽媽長的一模一樣？小蝌蚪的到底是先長前腿還是先長后腿？小蝌蚪的尾巴哪去了？帶著種種問題，我引導著孩子們展開了討論，用孩子們以往聽過的的知識解答著這些問題。最終孩子們對小蝌蚪的到底是先長前腿還是先長后腿？這個問題爭論不休，有的孩子說：“小蝌蚪是先長前腿的，因為前腿有一個“前”字，當然應該先長。”幼兒孩子說：“我猜小蝌蚪是先長后腿的，這樣它會游得更快！”而有的孩子說：“前腿和后腿一起長，這樣它才會跳呀！”在孩子們的爭論中，我聽到幾個孩子比較肯定的回答：“我知道，一定是先長后腿，這是他們生長的規律，我老爸以前說過的！”
當我讓孩子們安靜下來，正想告訴他們正確答案的時候，一想，我不應該做一個說教者，我應該讓孩子們帶著問題進一步進行觀察。于是帶著孩子們去小水塘舀來了一個小蝌蚪，養在我們班的自然角中，分小組讓孩子們進行觀察，并請小組長做好觀察的記錄，比一比哪一組最先找到答案，孩子們對于這樣的形式很感興趣，他們都很愿意接受這樣的挑戰。看！一下課孩子們都圍在自然角中觀察著蝌蚪，小組長更是認真仔細，生怕自己漏掉了蝌蚪變化的環節，而失去第一。雖然有些孩子回家讓家長查過了，也知道了正確答案，但是他們還是孜孜不倦地觀察著，因為他們想親眼看到這種神奇的變化。
幼兒園大班科學活動教學反思3
《海洋世界》是大班的一個科學活動，首先運用多媒體《海底總動員》的視頻激發幼兒對海洋世界的興趣，調動幼兒的積極性，大海這個龐大的世界里，它的隱藏的知識實在是太多了，當小朋友問我海洋里的某種魚是什么魚時，我一時也說不上來，于是我就讓小朋友先猜猜，接著我們就一起上網查資料，課后我感覺我的知識太少，對活動的掌握不是很熟練，所以教師首先需要豐富知識。因而我也給幼兒觀看幻燈片《海洋世界》，讓幼兒邊看邊聽，了解了很多有關海洋世界的知識。最后我讓幼兒看看海洋污染的嚴重后果，萌發幼兒愛護環境愛護大海的情感。
本次活動取得的效果是
1.境創設好，導入自然(觀看《海底總動員》)，一下子就激發了學生的參與興趣;課件生動形象的展示海洋世界的美麗，幼兒能直觀的了解海洋環境，并認識海洋動物。整個環節鼓勵幼兒探索，培養幼兒創新能力。
2.教學中，通過觀察、游戲的方式讓幼兒自主地探索動植物們的生長特點，體現了幼兒的主體性;
3.教學方式靈活多樣：情境體驗、自主學習、多種游戲等等，使幼兒始終在一種愉快、舒展的狀態中學習;
4.讓幼兒感知環境污染的嚴重后果，萌發了愛護大自然的情感。
反思活動存在的不足：
1.教學評價形式單一，主要表現老師對幼兒的評價，而忽略了幼兒的自評和互評;評價側重于對教學結果的評價，而忽略了對教學過程各個環節的評價。
2.應該豐富自己對海洋的知識，了解一些動植物的名字特征及生活習性。
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