作為一名優秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，對學到的教學技巧，我們可以記錄在教學反思中，教學反思要怎么寫呢？以下是小編整理的《手拉手、找朋友》教學反思范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《手拉手、找朋友》教學反思1
本課屬于“造型表現”學習領域，教材中從最常見最熟悉的小朋友們手拉手玩耍的場景開始，發酸學生思維構想手拉手的多種姿態。課堂中我先請個別同學上來，介紹自己的好朋友，說一說你為什么喜歡你的好朋友？他身上有哪些品質值得大家學習。并展示和好朋友手牽手的姿態。再增加學生數量，請他們展示手拉手的姿態。通過同學們的展示，啟發了全體同學的思維。
再次請全體同學一起參與。這里要求學生不僅要和自己的好朋友手牽手，一排的同學同位之間也可以手牽手做朋友，從而達到本課的情感價值觀目標，提高了學生的人際交往能力，培養學生團結友愛和諧互助的精神。
用繪畫的方式表現自己和同學手拉手的情景，人物的動態是本課的難點部分。對于一年級的學生不適宜將成人的繪畫法則強加給學生，教學中我引導學生通過欣賞同學們的作品來想象繪畫技巧。有些動作適合從正面繪畫，有些動作適合從側面繪畫，通過實際觀察，學生會發現從不同角度去繪畫能表現出各種動態。
最后的學生作品呈現出來，發現同學們能夠用自己喜歡的方式描繪出手拉手的情景。但部分同學的作品構圖太小，不夠飽滿，這是長期以來養成的繪畫習慣，這一點還需要在日后的教學中逐步強化觀念，欣賞構圖方式，多看多分析。
《手拉手、找朋友》教學反思2
本課屬于“造型表現”學習領域教學目標是讓學生能認識各種美術工具的材料特性和使用方法并能在一些作品中找出不同的點、線、色并且能用點、線、色表現作品。在中我以毛筆的小引入讓學生了解毛筆的來歷認識文房四寶并且在欣賞國畫的過程中了解國畫是中國特有的繪畫種類。
由毛筆引出課題、找朋友》請小朋友找出身邊的.美術用具和識別不同美術材料表現出作品的不同特征再由繪畫工具引出無論哪種繪畫工具畫的作品都是由點、線、色組成的。師生一起尋找生活中的 點、線、色最后小組合作用錫紙畫的形式完成一張點、線、色的作品在玩一玩、找一找、做一做中感受不同繪畫材料和點、線、色三種基本元素是美術課上的好朋友。整節課構想是讓學生在玩一玩中認識材料和用繪畫元素。
一節課下來我感覺內容偏多很想把所有內容都講給學生可是這樣反而多而不精重點不突出導師馬琳老師評價我這節課教學設計的內容過多作業錫紙畫形式對于一年級的學生有些難度可考慮教師分步驟帶著學生做。胡云老師和陳嚴老師的評價：內容要精煉學生為主體教師引導學生去學習、發現。
老師們都提出了自己的想法和建議通過大家的點評我學到了很多 思路也打開了不知道如何解決的問題也有方法了。再設計這節課的時候我會把點、線、色設計為重點圍繞點、線、色引導學生去發現小組合作由原來的八人組改為六人組合作時讓每位學生都參與進來。以一個“點”為切入口從而層層遞進以至最后擴大到整個“面”的教學讓學生輕松地掌握了重點拓展了思維。
通過這次的結課、研課使我受益匪淺我體驗到化繁為簡、化難為易的重要性讓學生接受和學到新的知識需要一個過程特別對于一年級孩子來說急于求成反而適得其反。如果不顧學生的知識水平和接受能力將知識一古腦兒地灌輸給學生他們是很難消化的所以今后的教學中我會根據一年級學生的認知特點由易到難由淺入深由局部到整體由簡單到復雜這一循序漸進的原則來進行教學設計。
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