身為一名優秀的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編精心整理的《奇異的海怪》教學反思范文，希望能夠幫助到大家。
《課標》以美術學習方式劃分學習領域，加強學習活動的綜合性和探究性。改變以單純一學科知識體系構建課程的思路和方法根據美術學習方式來劃分四個學習領域（造型·表現、設計·運用、欣賞·評述、綜合·探索）和四個學段。一年級處于造型表現這個領域對于美術新的第二冊的《奇異的海怪》這一課，在教學的過程中為了能更好的體現《課標》，我做了一些大膽的嘗試，也有了一些體會與感觸。下面結合有關教學片段做了一些探討性的反思。
一、創設情境，激發興趣
興趣是學習的原動力，學生興趣越高，學習就越能激發其學習的積極性。我從多方面嘗試去激發學生的積極性。在導入部分，我設計謎語，播放聲音，調動了學生學習的主動性。另外，設計了出示龍的圖片讓學生找出其他動物的特征；再復習有關海洋生物，找出他們的器官進行組合，展示一個奇異的'海怪。根據學生的回答進一步引導并總結表現海怪奇異的方法，并逐一出示從學生積極熱烈的表現中可以看到，在輕松的學習活動中培養了學生對美術的興趣與愛好。還有，在教學過程中，讓學生主動地參與到新課的學習中來，引導學生在學習中觀察、學習、發現、評說、實踐、探究，充分調動學生的主動性，體現學生在學習過程中的主體地位。
二、逐層深入，拓展思維
為了提高學生的學習效果，掌握新的知識，就需要充分發揮教師在教學中主導作用。由淺到深，逐步引導學生去觀察、思考、探究、表現和創造，拓展學生的思維能力。因此，這節課我有序地設計了幾個環節，讓：學生掌握新的知識和培養能力。在看一看，想一想，說一說的環節中，教師出示一頁有著許多不同類型的PPT，鼓勵學生進行頭腦風暴，說說自己打算如何進行“組合”，請同學們進行小組討論，隨后請同學分享自己的想法。請學生代表說說自己的“組合”想法。總結神奇的大海怪是由兩個或兩個以上的生物最厲害的器官通過有意義的夸張置換組合而成的。
出示一張海怪引導學生是如何畫板書：外形裝飾顏色
（示范+作業布置）：觀看示范，學習創作（觀看微課）
第一步：畫身體。
第二步：畫器官。根據你希望它擁有的本領加上器官。我希望它看起來很強壯，我給它加上螃蟹的大鉗子，我希望它還會飛，我給它加了翅膀……
第三步：添花紋。
第四步：涂顏色，給海怪涂豐富多彩的顏色。
要注意外形、裝飾和色彩。
三、生生互評，深掘教材（欣賞評價）：
（1）你最喜歡的海怪是哪一只，為什么？
（2）你用了什么方法來表現海怪？
（3）你畫的海怪叫什么名字，它有什么奇異之處？
拓展延伸：通過本節課的學習引發學生保護海洋環境，愛護自然的感情，大家都做環保小衛士。
反思：在輕松的氛圍之下孩子們才能更愉快的創作，在新授中應該在這時在創作完整畫作時將孩子們的思維打開，有了想法之后在通過微課示范知道作畫步驟。這樣孩子們才不會毫無頭緒。在學生進行創作時并沒有對海怪的組合進行一個范圍數量的規定，在總結海怪組合是由兩個或兩個以上的生物最厲害的器官通過有意義的夸張置換組合而成的環節強調的不夠，在教學過程中如果用到游戲會讓學生加深組合的概念理解。
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