作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是課堂教學，通過教學反思可以有效提升自己的教學能力，寫教學反思需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的《人民幣兌換》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
《人民幣兌換》教學反思1
這節課的教學目標有兩個，一是通過人民幣和外幣的兌換，體會求積、商近似值的必要性，感受數學與日常生活的密切聯系。二是能夠按照要求求出積、商的近似值。
當然，因為在學生的生活中很少或根本用不到外幣兌換，缺乏生活經驗，所以理解人民幣的兌換問題會有一定困難，那這節課的難點就在外幣兌換時，什么時候用乘法，什么時候用除法。因此我設計了多個環節進行貨幣兌換的計算。
透過《兌換人民幣》這節課，我更清楚地意識到學生不良課堂習慣影響學習效果的嚴重性。課堂上，有的學生搶著發言，不注意傾聽同學的回答，有的學生遇到困難就停止思維，還有的學生練習起來比別人慢半拍……一節課，哪怕教學設計得再好，沒有良好的學習氛圍就肯定是失敗的。看來，今后在教學中要加強學生良好習慣的培養，這包括課堂中良好的聽課習慣、傾聽他人發言的習慣、評價他人意見的習慣，與他人合作的習慣等，這些都直接關系到學生知識的掌握，也為學生終身學習起到奠基的作用。
《人民幣兌換》教學反思2
《 人民幣兌換》這一課的知識點對學生來說，錢幣并不陌生 ，但是錢幣的兌換畢竟是比較抽象的知識，怎樣查看匯率、理解匯率、根據匯率來計算，對學生來說還是有一些難度。所以上課時我從調查了解學生去過的城市，欣賞美麗的美國圖片入手，通過對話以及欣賞美景調動起學生的好奇心，求知興趣，這樣的情景創設為新課的引入開了很好的頭。通過與學生交流，了解學生知道的各個國家的錢幣，由人民幣怎樣兌換各國錢幣這個問題入手激起學生解決問題的欲望，從而激起學生極大的探究興趣。由學生了解的兌換的有關知識為后面的學習作了較好的鋪墊。
在學生自己獨立的自學、質疑，并與同學討論交流、探究的過程中，學會了人民幣和外幣的兌換，同時總結了如何求積和商的近似值的方法。然后經過邊欣賞美景邊解決問題的鞏固練習，進一步的熟悉了人民幣的兌換方法，也能熟練的求出積和商的近似值。最后拓展近似值在生活中的應用，不再采用四舍五入法，而要根據實際情況靈活掌握，這樣安排有利于學生學習知識要靈活，不能一個模式來套用。既及時滲透了估算和算法多樣化的意識，又使學生增長了具體問題具體對待的能力。
最后根據學生還想知道哪些知識中，發現了學生的閃光點，有很強的求知欲望，很有思想。讓學生去調查了解更多的關于匯率、關于兌換的知識，這樣就很好的將課內知識延伸到課外，在課后再一次喚起學生對知識的渴望，實現了真正意義上的課程整合，讓數學成為有源之水、有本之木。讓學生產生意猶未盡、回味無窮之感。
一節課下來，學生興致很高，學習效果也不錯。但是有一少部分學生在根據乘、除法的意義分析題意，選擇正確的算法上，特別是需要逆向思維的題中，還存在一些問題，需要平時給予更多的'關注和輔導。
《人民幣兌換》教學反思3
在前面的學習中，教材精心按排了不少的反映學生日常生活的畫面，它們揭示了共同的一個主題，即一切要進行商品交換的，都要用到人民幣。而在使用人民幣時，有時就需要進行人民幣單位間的等價交換，也就是換算。要準確地換算，首先要知道單位間的進率，也就是：1元=10角，1角=10分；其次要理解“換”的要點是：等價；三是能進行簡單的計算；四是能判斷什么是夠換，什么是不夠換。夠換就可以換成另一個單位量，不夠換就原樣照寫。避免后階段學習把“換算”和 “計算”混淆。五是現實生活中的價格是以“元”為單位的小數的形式出現的，因此，理解價格表示的意義也是學習的內容之一。教材例題五的安排是先教學復名數轉化成單名數的方法，同時逆思考得出單名數轉化成復名數的方法，鞏固練習也只是各有一題。這樣的安排不合理，練習量的不足對學困生習得新知是有難度的，因此在教學時對此例做了適當的調整，先教學1元2角=12角，然后完成相應的練習，梳理清思路，再用逆思考得出12角=1元2角的方法。學生在學習的過程中嘗試描述算理，逐步懂得有條理地進行思考，并養成習慣。
這一節的主要內容是書第50頁例5、例6。讓學生掌握復單位到單一單位的換算。特別是數值是小學的以元為單位的值到復單位與單一單位的換算。這是學生的一個難點，因為學生沒有學過小數，對小數的讀法都不會，更是不知道整數部分與十分位、百分位及進制的概念。所以講起來就比較麻煩，學生也不容易理解。
在這一塊我采用直接讓學生不理解的記住：小數點前面的數對應單位元，小數點后第一位對應單位角，小數點后第三位對應單位分。在此基礎上給學生講解元、角、分的進制是十，即遇十進一。再進行練習，希望學生能夠更熟悉。
【《人民幣兌換》教學反思范文】相關文章：
7.教學反思范文大全
8.yw教學反思范文
9.高中教學反思范文