身為一名到崗不久的老師，我們需要很強的教學能力，通過教學反思可以很好地改正講課缺點，怎樣寫教學反思才更能起到其作用呢？以下是小編整理的三年級《買新書》教學反思范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
三年級《買新書》教學反思1
本課是北師大版小學數學教材三年級上冊第六單元——《除法》中第五節的內容。是在學生學習并掌握了兩位數除以一位數和三位數除以一位數的除法之后學習的連除和乘除混合運算。教材當中提供了《買新書》這樣一個情境，是在解決問題的過程中理解連除法應用題的數量關系還要理解連除、乘除混合試題的運算順序。在實際教學之后，我有以下幾點反思。
1、針對《買新書》這一內容既有混合運算，又有數量關系，我在教學時，把重點放在數量中體現它的運算順序是本節課的重點。在以后的學習中我還會有針對性的對連除和乘除混合關系的理解上。學生其實已經會算連除法和乘除混合運算的式子，但是如何在實際生活運算的運算順序進行練習。
2、數量關系的理解對學生來說是個難點，先是學生獨立思考，讓學生有充足的思考時間，然后借助課件直觀演示和乘法、除法的意義獲得解決問題的思路，這樣可以降低難點。
3、本節課的教學目標是在解決現實問題的過程中，理解連除、乘除混合式題的運算順序并能正確計算。我覺得計算不難，重在理解。在某些問題的處理上還應更加注意語言的準確性。
4、不足之處，雖說我應用并制作了小軍游泳的動畫來幫助學生理解“來回”的含義，但最后的結果卻不是很好，本節課的重點是理解運算順序，還應該更加增加些總結性的話，才能更加突出重點；在語言方面應有張有弛。今后在教學中如何面對5班和6班這樣兩個風格截然不同的班級進行教學，如何進行引導，如何幫助學生建立知識的構建過程是我應該努力的方向。
三年級《買新書》教學反思2
對于自己上的三年級第六單元除法的買新書內容，自己感覺上得亂七八糟，課堂剛開始就已經偏離了自己的預設，而且這是由我自己造成的，一味的追求完成自己的教案，不把學生的反饋當回事，其實學生反饋的是綜合算式200÷2÷4，=100÷4=25（本），我只是想強調每步的意義，這時我自己就板書了分步算式，這與我課前預設的板書是不相符的，所以我自己就開始慌亂了，顯得課堂每個環節的重點凸顯不夠。根據自己對課堂的感受，結合師傅袁老師對我課堂的分析，自己存在以下幾個方面的欠缺。
（1）我對自己在課堂每個環節想要凸顯的資源還不夠清晰。
比如剛開始的分步算式的板書，我只是想強調每步的意義，但是自己很隨意地就把分步算式寫上黑板，其實這里可以讓學生在投影儀上講講每步的意義就可以了。
（2）對于學生語言表達的`要求太高
學生的語言是自己的理解，難免隨意，但是只要學生語言不是原則性的錯誤，不影響學生對本節課重點難點的理解，老師就可以視為正確，不需要咬文嚼字，一定讓學生改成統一的語言。比如：這節課出示情境后，讓學生提問題，學生提出：每個書架每層有多少本書？其實這就是我想要著重強調的，這時就可以婉轉地規范問題，比如說：也就是說每層放了多少本書？當學生表達出現了問題時，可以通過設問的方式讓其他學生幫助改正。
（3）學生的錯誤反饋
這節課內容是計算順序的理解，但是在匯報過程中有同學出現計算錯誤（比如：末尾的0丟了，中間漏除的情況），我沒有采取措施，只是反饋了對錯，只是語言告訴學生，并沒有讓學生改正自己的錯誤，以至于講過之后還有同學還是錯的。在這種計算課時，對于學生的計算錯誤，可以在學生展示時老師幫忙改正，也可以讓學生聽完意見后自己改，還可以看看其他同學的做法。反饋的形式是多種多樣的，可以由扶到放。還有一點也是需要注意的，在公開課時，對于學生錯誤的展示，隨著課堂內容的深入，應該是越來越少。
（4）教學設計上還有待改進
本節課的基礎練習還要改進960÷6÷4，342÷6×4，801÷（9÷3），這三道題應該改成數字完全相同，但是加了不同的運算符號960÷6÷4，960÷6×4，960÷（6×4）在這里主要凸顯出不同的運算符號不同的運算順序，還可以加以小結。還有在反饋這三道題時，側重點應該不同，對于第一道先講運算順序，再做，對于第二題，可以直接做，再講順序；第三題因為有括號，所以讓學生講運算的順序，再做。
（5）課堂最后的自我評價還可以再改進
三年級《買新書》教學反思3
本課是北師大版小學數學教材三年級上冊第六單元——《除法》中第四節的內容。是在學生學習并掌握了兩位數除以一位數和三位數除以一位數的除法之后學習的連除和乘除混合運算。
教材當中提供了《買新書》這樣一個情境，是在解決問題的過程中理解連除法應用題的數量關系還要理解連除、乘除混合試題的運算順序。教材這樣編排的目的是在實際需要中理解運算順序，不是強加給學生。就是希望學生能體會到數學是從自己身邊的生活實際中來，又回到生活實際中去解決問題的學習。在實際教學之后，我有以下幾點反思：
1、針對《買新書》這一內容既有混合運算，又有數量關系，我在教學時，把重點放在數量關系的理解上。我覺得本課教學內容我安排的有點難。所以在學生掌握應用題的數量關系和混合運算的運算順序時不一定能達到并駕齊驅的水平。那么在以后的學習中我還會有針對性的對連除和乘除混合運算的運算順序進行練習。
2、數量關系的理解對學生來說是個難點，先是學生獨立思考，讓學生有充足的思考時間，然后借助課件直觀演示和乘法、除法的意義獲得解決問題的思路，降低了難點。
3、我為了讓學生有解決問題的愿望和興趣，激發學生解決問題的策略，我改變了以往應用題單一的教學方式。在練習中形式有計算、選一選、說一說算式的意義，有多余信息解決問題等。
激發了學生的興趣，使他們在興奮的狀態下解決了一個一個數學問題。
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