作為一名人民教師，課堂教學是我們的任務之一，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，快來參考教學反思是怎么寫的吧！以下是小編整理的《窗邊的小豆豆》教學反思范文，僅供參考，大家一起來看看吧。
《窗邊的小豆豆》教學反思1
展示課結束了，我為孩子們的精彩表現喝彩，同時也為孩子間的差距感到深深的擔憂。
回想這節課，我把激發和培養學生的閱讀興趣貫穿，以“讀書真好”開始，以“讓我們盡情享受閱讀的快樂吧”結尾，以推薦好書作為推手，以閱讀方法的指導為依據，讓孩子學習如何選擇書，如何品讀書，如何聊書。雖然不一定每個孩子都已經掌握，但至少，感覺孩子們不再那么漫無目的。
在介紹如何讀書時，我建議孩子們讀封面，讀簡介，讀目錄，讀內容和讀書評，讀書是一個逐層深入的過程，更重要的事一個有重點把握的地方——那就是讀內容。所以，如果沒有讀書中的內容，實際上是不能說真正讀了這本書的。
在講解內容時，我從人物入手，抓住主要人物小豆豆和小林校長，通過具體文字的品讀，讓孩子們想象畫面，調動他閱讀記憶里的知識儲備。在講到“巴學園”時，我讓孩子們去感受巴學園與我們現在學校的不同，孩子們對這段的印象也比較深，有的從教室的外觀，有的從教室的內設，有的從學校的食堂飯菜，還有的是從圖書館……不一而足。尤其了不起的是，孩子們能用自己喜歡的方式說出這本書的內容，或畫或演或用文字，真是高明的`“書評家”!這時候再引入書評，就不再那么突兀了。
當然，這節課還存在著很多不足：比如第一個問題喜歡讀哪些課外書，知道了什么?問題的指向不明，孩子有些把他知道的都說出來，有整個內容介紹的，有些語言組織也不是很好，一開始就浪費了時間。在找可以讀目錄時，孩子們還是沒有很好地理解到底目錄有什么妙用，以后發新書時，我再讓孩子們感受一下。還有，個別孩子發言頻率過高，基本上都是她在回答，可見，他們孩子讀完書后的效果不甚明顯。對這本書的主要內容或是細節不能很好地掌握。以后，我要更加重視共讀的反饋和監督。
《窗邊的小豆豆》教學反思2
這堂課最大的亮點是導入。根據本班的學習情況，結合著每周的詩歌學習，跟學生交談自己這一做法的原因。一方面，引出本課要學習的課題，另一方面達到與學生溝通的目的，為以后的詩歌學習做好鋪墊。
鑒于之前的學習旨在激發學生的興趣，重點是朗讀文章內容，對于作者和書中的插圖并沒有介紹。所以這節課，我把這一部分單獨拿出來與學生一起學習。尤其是巖崎千弘女士的插畫，我認為是對孩子進行審美教育的一個很好的素材。閱讀，不僅僅是文字的閱讀，一切有利于孩子身心發展的素材都值得我們去認真閱讀。
整堂課，自己感覺很樸實簡單，又有一種淡淡的親切。一切都圍繞著我們班的學習情況展開，推進。記得我的老師曾經說過：上課就像過日子，可以根據實際情況進行調整，可以很家常，也可以很隆重;日子有多豐富，課堂就可以有多豐富。這節課在我看來，應該算是很家常吧。
這節課也存在一定的問題和不足，尤其是在具體操作方面，如何將自己的設想成功的轉化，這點做的不成功。譬如，如何通過觀察插圖使學生真真切切的體會到美，甚至體會到作者圖畫中傳達出的美好祝愿。在共同學習《“真是個好孩子”》這一部分，如何啟發學生談自己的體會和想法，當學生談了之后，老師應該如何去引導，這些方面我做的都很有欠缺。激發學生的興趣，我采取了配樂朗讀，我想應該還有一些其他的做法。我想應該多向老教師學習，提高自己的教學水平。
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