身為一名到崗不久的老師，我們需要很強的教學能力，寫教學反思能總結教學過程中的很多講課技巧，那么問題來了，教學反思應該怎么寫？下面是小編精心整理的藝術課程的教學反思范文，希望能夠幫助到大家。
藝術課程的教學反思1
隨著社會的不斷發展，綜合國力的強弱越來越取決于人才的培養，我們已逐步地認識到，藝術修養是現代社會所需的復合型人才所必不可少的素質。藝術教育的觀念已發生著深刻變化，由原來所注重的學科體系和知識技能的單科教學而轉變為以學生的整體發展為中心向綜合藝術教學的方向上來。
一、藝術教育的改革是一種必然的趨勢
21世紀，世界各國均面臨著激烈的競爭和挑戰，綜合藝術素質是復合型人才不可缺少的素質。而小學階段是人的觀念、理想、信念逐步成型的關鍵時刻，所以從宏觀上來說，我們的基礎教育面臨新的挑戰。
二、對藝術課程標準與單科教學大綱比較的認識。
藝術課程標準由重藝術知識技能的傳授轉向關注學生整體人格的發展，強調在有趣的藝術活動中培養學生的創造能力和鑒賞能力，中央音樂學院的休教授已明確告訴我們，現在已沒有單純的音樂和美術學科，學生只需具有綜合的藝術素質就可以了。
由孤立的單科教學轉向藝術學科內部的融合，通過藝術與其它學科的溝通，來發展學生的綜合能力。
由以教師為主導的'技能體系訓練和知識傳授轉向以學生為主，體驗性、探究性、反思性的理解和學習過程。培養學生的興趣是非常的重要，我們以往常常提到這一詞，但每節課上總會有“搗亂分子”，課后會有“不知所云”的學生，為什么呢？原因就是沒有興趣。作為學生在老師眼中應該是平等的，我們要善于發現他們的閃光點，讓每個學生樹立學習的信心，重視個體的體驗，探究，在此基礎上必然有興趣，那我們的教學就會達到事半功倍的效果。
三、綜合上述提出個人的一點看法。
我們不要害怕自己是否能夠勝任新課程的改革，音樂老師不具備美術老師的繪畫才能，美術老師不會彈琴，其實這些擔心是多余的。從古代，人們對“樂”的認識就是詩，樂，舞三者的結合。《樂記》中記載：“比音而樂之，及干戚羽旄，為之樂。”意思是奏，唱音樂，結合舞蹈，才成為“樂”。“樂者，同倫理者也。”意思是音樂能夠與道德規范相通，才稱樂。古代人早已知道樂的綜合性，而今我們只是加進一些美術等知識，這也就不算什么困難了。知識的匱乏是我們最需要解決的問題，我們培養的是綜合性的人才，那我們本身就應該是復合型的教師。
藝術課程的教學反思2
德國著名詩人海涅的《還鄉曲》有這樣一段話：心完全和海一樣，有潮汐也有風雨，并且在它的伸處，蘊藏著許多明珠。說明人的心理象海洋一樣遼闊，只要耐心挖掘，就會有意想不到的寶藏產生。而藝術課程就象一把金鑰匙，以它新的課程標準，為教師提供一個新的環境，更好挖掘學生心理提供更大舞臺，幫助教師開啟學生心理之門，使學生快速有效地獲得藝術能力。以下，我就新課程教學談一些體會。
一．激發興趣，快樂的學習
如今的學生，能迅速跟著流行事物走，卻很難快速主動的掌握課堂四十分鐘老師講的內容，原因在于流行事物貼近學生心理，激發學生興趣。興趣是直接推動學生學習的一種內在動力，任何人只要對從事的某些活動有很大興趣，他就能積極的去從事并完成這些活動。比如現在的學生特別喜歡卡通畫，而且大多能畫的栩栩如生，但如果在課堂規定時間命題做畫，就會出現各種理由完不成。關鍵在于命題作業使他們體會不到學習的快樂，而卡通畫中的人物都是學生喜歡的故事中的主人公，他們有興趣去畫。
藝術課的開設，使學生真正成為學習的主人，快樂的學習知識。例：美術教材第十冊上冊《色彩的漸變》一課，筆者為了激發學生學習興趣，以學生熟悉的“快樂大本營”中“情感傳遞”這一游戲導入新課，通過畫線條表現人的四種表情，讓學生把畫線條和傳遞情感的游戲結合起來，師生“同嬉共樂”，使學生在一種愉快的氛圍下接受學習，繼而對本課新內容有進一步了解的欲望。筆者認為，教師不僅是“授業解惑”，還要調動學生積極性，學生有了興趣，就有了求知欲，最后能在不知不覺中快樂地掌握知識。
二．完善人格的學習
藝術課程不再把知識技能放到突出位置，而用“藝術能力”代替，這種能力包括對藝術的感知和欣賞等。藝術課上，不能向傳統美術授課標準那樣以一幅畫畫的象與否來評價學生能力，而應以拓寬學生思維方式為重點。
例：《色彩的漸變》課中講授色彩韻律和音樂關系時選擇了《聽媽媽講那過去的事》歌曲，在講授過程中穿插和歌曲相關的故事，達到美育過程中輔之以德育教育，對學生人生觀和道德觀觀的陶冶起一定催化作用，使學生接受愛國主義教育，明白今天的幸福生活來之不易，只有好好學習才能使自己成為有用之材，為國家的更加繁榮貢獻力量，激發他們內心深處的“真，善，美”。
藝術源于生活而高于生活。作為一名基礎教育工作者，真心希望我的學生們都能通過更好的學習方式，從生理，心理，都得到快樂，體會生活中的藝術，更好的掌握知識。
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